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高三语文考点复习学案：古代诗歌鉴赏之景物形象 例一、 1、筛选景物：舟、人、山、雨、鸟…… 2、抓描写描写景物的修饰性词语：眇眇、秋、独…… 评析示例： 秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。 组织答案落脚点： 1、抓住景物、分析景物、概括景物的共同特征； （表述中一般要体现出写景所用到的表现手法） 2、给出作者所要表达的情感思想。 例二、 答案： 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观，表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。 例三、 答案： 1、“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。（既写景又抒情） 2、作者运用形象化的语言，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。 二、形象鉴赏 · 物 例一： 答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 例二、 例三、?? 1）“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晋代文学家陶渊明的《桃花源记》，由此可知这首宋词抒写的是桃花。 2）这首宋词表达了心地高洁、凌越世俗的感情。???? 1、抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出特点； （表述中间一般要体现出写物所用到的表现手法） 2、写出作者所要表达的情感、思想或志向。 三、小试牛刀 1、 1）这首诗写了两种画眉鸟，一是林中的，一是笼中的。作者用对比的手法写画眉鸟。前者在林中“随意移”、“自在啼”，自由自在；后者锁于金笼之中，完全没有自由。2）这首诗借鸟咏怀，表达了对自由的赞美之情和对束缚个性、窒息性灵的憎恶之意。 、 （2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。 高三语文考点复习学案：古代诗歌鉴赏之表达技巧 教学目标： 1、分析典型题例。 2、掌握方法，正确规范地解答此类题目。 教学程序： 一、知识回笼 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类具体表现手法（艺术手法）的巧妙使用。 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所用的上述手法，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。 特别强调：修辞手法、具体的抒情方式和描写方法均可称为表现手法或艺术手法！ 常见表达技巧回顾： 修辞手法主要有：比喻、拟人、夸张、对比、借代、反问等。 表达方式有：叙述、议论、抒情、描写。考查重点是抒情、描写。抒情手法有直接抒情和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理、借古讽今、寓情于事等。描写主要有正侧结合、虚实结合、动静结合等。 表现手法（艺术手法）主要有：虚与实、联想和想象、动静结合、烘托及衬托（正衬和反衬）、用典、对比等 二、题例分析 例一、 早 行 （ 陈与义） 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 [注]①驼褐：驼毛制的外衣。②阑干：横斜的样子。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。 例二、（山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题： 出关① 徐兰 凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪，出关争得不回头? 注：①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。 “马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。（4分） 马前桃花马后雪”诗句巧妙地以“马”勾连“桃花”与“雪”二个事物，采用借代手法，(1分) 以桃花代家乡温馨美好的生活，以“雪”代塞外严寒的生活， （1分）将关内桃花烂漫与关外