第16课雅典的奴隶主民主政治教学设计.docVIP

第16课 雅典的奴隶主民主政治 内容标准 了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 教学目标 知识与能力 掌握古希腊的地理环境的特征、重要概念城邦制度，分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系。 掌握雅典奴隶主民主政治的产生与发展和达到极盛时期的过程，结合历史材料分析雅典民主政治的特点。通过对比、联系，更清晰地从历史纵面发展的角度看待问题。 过程与方法 通过展示背景材料，生成问题，激发学习兴趣，扩宽思维。运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史。同时，联系对现实的关注，培养活学活用的能力 通过资料研读、问题探究，分析古代中国奴隶社会的政治制度与希腊城邦政治制度的异同，进一步培养历史思维能力。 情感态度与价值观 体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；体会人类文明的源远流长。 通过本课的学习认识到，受独特地理环境和特殊历史条件的影响，古代希腊、罗马形成了特点鲜明的古代文明，从中感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中的地位和重要影响。 目标解析 了解梭伦改革和克里斯提尼改革的主要内容以及伯里克利时期雅典民主之政治的表现，就是要分别掌握梭伦改革和克里斯提尼改革的内容以及对民主政治确立所产生的作用。进入顶峰时期，通过比较分析伯里克利时期和与克里斯提尼时期雅典民主政治的内容，使学生了解到为什么伯里克利时期雅典民主政治发展到了顶峰。掌握雅典民主政治的得与失，就是要在了解内容的基础上对雅典民主政治进行一个全面的评价。 教学策略 教学重点与难点 重点：雅典民主政治的主要内容。 难点：雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用。 重点难点突破 在本节课的学习中，学生可能遇到的问题是如何认识民主政治对人类文明的重要意义。产生这一问题的原因有：第一，教材没有对此内容做出详细的讲解；第二，学生分析问题的能力有所欠缺。因此，解决问题的关键在于要求教师进行引导分析和补充讲解。 教学过程 导入新课 沿着西方政治文化上溯其源头，就是古希腊、古罗马。西方文明的发祥地—古代希腊、罗马文明曾经在地中海世界各领风骚、交相辉映。诗人爱伦坡曾说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。 二、雅典奴隶主民主政治的产生和发展 设计意图：通过这一环节，使学生了解雅典民主政治产生和发展的过程，掌握梭伦改革和克里斯提尼改革的相关内容，以及在雅典民主政治确立的过程中的各自地位。 师生活动：学生阅读教材和教师提供的补充材料思考相关问题，教师针对学生回答进行总结。 1.梭伦改革 （1）背景 ①在雅典国家形成之初，贵族垄断了一切大权； ②公元前6世纪初，工商业的发展造就了雅典新兴的工商业阶层； ③工商业者们不满贵族专权，要求分享政治权利。 （2）内容 颁布“解负令”——使受贵族盘剥沦为债务奴隶的人重获自由；实行一系列促进工商业发展的措施；按财产多寡，将雅典自由民分为四个等级；由4个血缘部落各选100人组成四百人议事会，作为公民大会的常设机构；设立最高法院——陪审法庭，以受理公民投诉。 （3）评价 进步性：在一定程度上改变了贵族专权的局面，促进了雅典商品经济的发展，把雅典引上了奴隶主民主政治的发展道路。补充，局限性：既不迁就贵族也不偏袒平民，第四等级不享有基本参政权利，这种中立政策实际上不能彻底化解社会矛盾。 （4）作用 打击了贵族，使富裕工商业者分享了政权；把雅典引上了奴隶主民主政治的发展道路。 2.克里斯提尼改革 （1）内容 以10个新的地域部落作为新的政治选区；建立五百人会议，虽然五百人会议权力很大，但向全体公民开放，在公民大会闭会期间处理大部分城邦事务。设立“十将军委员会”为最高军事机构，成员由10个部落各选一名。制定陶片放逐法。（课件展示）。 （2）评价 以新的选区制度，打破了部落贵族对城邦政治的控制，雅典国家最终形成。雅典所有公民都有机会参与国家政治事务——将雅典民主政治进一步推向高峰。 3.伯利克里改革：雅典民主政治的极盛时期 设计意图：此环节旨在通过分析伯里克利时期雅典民主政治的表现，得出雅典民主政治在伯里克利时代发展到了极盛时期。 师生活动：学生阅读教材内容并结合教师提供的材料思考回答问题；教师提供补充材料，结合学生回答的情况进行分析总结。 （1）民主政治极盛时期的背景 （1）①希波战争的胜利检验了雅典民主近百年的民主政治的成果，保存了西方古代民主政治的火种，开启了希腊文明史最为鼎盛的“古典时代”。 ②希波战争后平民和工商业者政治地位进一步提高，由平民和工商业者组成的民主派一直十分活跃。 ③公元前443年至公元前429年，伯里克利连任首席将军。 补充材料：伯里克利（约公元前495—前429），古希腊奴隶主民主政治