《胆小鬼》选编.ppt

* * * * * * * * 三毛 印象·三毛 酷爱读书写作 敏感倔强 任性浪漫 善良 爱心 正义感 好奇心 果断坚强 热爱自由、自然 学习目标： 1、通过朗读与仿写，学习用动作、神态等细节描写表现抽象心理的手法。 2、通过品析语言，联系自身生活体验，理解并说出文章给予的启示。 用自己喜欢的方式朗读课文，并选择你觉得最精彩的一个情节，进行个性化复述和演绎。 优秀标准：1、声音洪亮，语速适中 2、表达清晰，情节完整 3、声情并茂，引人入胜 细读课文，品析描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句，组内交流展示批注，推举优秀代表班内展示。 优秀批注展示：1、朗读情感丰富 2、赏析理由充分 3、表达自然流畅 示例：对着那张静静躺着的红票子，我的呼吸开始急促起来，两手握得紧紧的，眼光离不开它。 当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。 通过动作（握、摸）、神态（呼吸急促、没有知觉）等细节描写，表现了“我”当时害怕和紧张的心情。 人物的一举一动，都是内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动，揭示人物性格特征，推动情节发展。 通过动作、神态等细节描写来表现抽象心理 典例1 试卷静静地反躺在桌上。我用微微颤抖的手慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我的心提到了嗓子眼儿，头上一阵一阵地冒着冷汗，脸色苍白如纸。我一咬牙，把手探到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──58！可怜的“58”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 写出了从试卷下发后的担忧、紧张、害怕到看到不理想成绩时的沮丧、伤心的心理活动。 典例2 上课走神被老师发现了…… 这时，一声提醒打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。 请你说一说如何加入恰当的动作、神态等细节描写来表现他当时的心理? 这时，一声提醒打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光紧紧地盯着课本，又用眼睛的余光时不时地偷瞄着老师，四目相对的那一刻，他的脸刷一下就红了，他把头深深低下去，恨不得从地缝里钻进去。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了?…… 表现了课堂上走神被老师发现后内心极度紧张、不安的心理。 * * * *