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导入法在历史教学中的运用 姓名 符彦政 摘要：导入法是历史教学常用的一种方法，导入法是教与学统一性的起点，导入法用的好可以激发学生的学习兴趣和愿望，激发学生学习本课的热情和充分调动起学生学习的积极性、主动性苏霍姆林斯基认为，教与学统一性的起点，在于激发学生学习的兴趣和愿望。激发兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。一个成功的导入法可以马上引起同学们的注意力，激起他们的兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，它能有效提高学习效率和教学效果，所以精心设计历史课“导入语”是中学历史教学不可忽视的一个重要环节，它将直接影响课堂教学效果。其方法是多种多样的，要不拘一格，因课利导，用丰富多彩的形式来充分体现学生的主体地位，疑是思考的起点，是求知的钥匙，也是探索的动力。古人云：“学始于思，思起于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。诗词寓意深刻，耐人寻味。在教学之始，若引用与教学内容相关的诗词导入新课，就可以渲染情景，营造课堂气氛，、复习导入 这是新课导入最常用的方法，即在复习旧知的基础上引入新课，用已知知识做铺垫，有利于知识的衔接，能使学生从已知领域进入未知的境界，激发学生积极主动地获取新知识的兴趣，产生探求新知识的强烈愿望。”。又比如学习“唐代的边疆各族”可以利用西藏自治区拉萨市大昭市门前的唐蕃会盟碑这一历史遗迹