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小学科学教师需解决的问题 李姝蕾 科学课是否简单 让人感觉简单是因为许多课直白铺陈、走向直接、思维定势、交流单一、不求甚解。一些貌似探究的教学活动就是把知识结论简单验证一下。 不简单的科学课要针对儿童的实际情况，面对真实的情景，细列相关影响因素，产生鲜活有趣的问题，进入激情的氛围，求索有价值符合逻辑的思维 怎样解决 我们需要的是把复杂的问题简单化，这是一种方法，一种智慧，更是一种能力。科学虽然复杂，但老师要做的是让学生在面对复杂的事物、复杂的科学世界、复杂的科学教育时，能智慧对待，在厚积中薄发。 科学并不简单，我们要把它想得复杂些；科学有时也很简单，就是要把许多的复杂问题简单化。 难在哪里？ 一是小学科学新教材内容呈现的形式是插图多、文字少、直接显现的教学目标点少，每节课教学目标的准确制订比较难。 二是科学课要引导学生通过做一些观察、实验等体验活动来获取知识和技能，并得到情感体验。课上做实验性的活动，教学时间往往不够用，影响教学目标的达成，教学时间的有效利用往往出现问题； 三是教材中的每个单元都有比较完整的概念体系，教师把握起来比较困难。另外，为新教材配套的教具也基本没有。 学生对科学的理解： 在三年级的第一节科学课里，一个老师完全抛开了教科书的内容，别出心裁地把蕴含哲理的故事和富于思考性、趣味性的魔术巧妙融入其中，令同学们耳目一新，让他们回味无穷！ 第一节科学课，极大地激发了学生学习热情，使学生初步了解了科学的本质，为整个小学阶段的科学教学，打下了坚实的基础！ 让当我们留心观察周围的事物并思考为什么时，科学探究活动就开始了。 小学科学教学中存在的几个问题 一、探究的模式化和简单化问题探究除了为概念学习服务之外，本身的价值不可低估。它是一种思考的方式，我们在系统分析时会用到它，我们在发明创造的过程中会用到它我们在做决策的时候也会用到它 二、在课堂教学中，过于强调学生的主体地位，而忽视了教师主导作用的发挥。在教师主导作用的发挥问题上，存在两种倾向。 1、弱指导 2、强指导 三、课堂教学中“动脑”不足的问题：在探究活动中，教师过分强调让学生动手，而忽视了让学生在动手的同时还要动脑 四、在探究起始阶段，教师特别注重培养学生的问题意识，但往往忽视引导学生对问题进行必要的整理。 五、在教学过程中，教师只注重自己的教学预设，而忽视了教学过程中的动态生成 教学中应注意以下几个方面 一、准确把握课程标准和教材体系是教学目标制订的前提和基础 二、充分利用课外时间来弥补因课堂教学时间不足而无法完成的活动，通过丰富的亲历活动来充实教学过程 三、合理运用现代教育技术，拓展学生获取知识的渠道，通过多种途径开发教材资源，充实教学内容 小学科学教学中的主要问题 1、要彻底扭转“科学”是副科的观念。 2、新的有用的科学仪器配备更新跟不上。 3、部分老师忽视备课，忽视课前准备。 4、学生上实验课纪律涣散，难以约束。 解决方法： 1、保证开足课时，并保证科学教师队伍的稳定性。 2、保证经费到位，及时更新实验器材 。 3、精心备课，明确了本课的重难点，了解了学生的学习特征，上课才能做到有的放矢。 4、合理分组，选出小组长，对自己小组纪律进行约束。 * *