特殊教育学_方俊明_特殊教育的产生和发展.ppt

第二章 特殊教育的产生和发展 第一节 国外特殊教育的产生和发展 第二节 我国特殊教育的产生和发展 第三节 世界特殊教育发展的特点与 趋势 参考资料 联合国教科文组织全纳教育指南：《全纳教育共享手册》.陈云英等译.华夏出版社.2004 张福娟等主编.特殊教育史.华东师范大学出版社.2000 第一节 国外特殊教育的产生和发展 一、西欧特殊教育的兴起 从人类发展的历史来看，普通教育已有几千年的历史，但特殊教育的发展仅仅是近200余年的事情。特殊教育发展起步很晚，原因是多方面的，其中主要是受到了社会生产力发展和社会观念转变的双重限制。 特殊教育起源于欧洲，决不是偶然的。一方面，当时欧洲的生产力水平在世界上占有领先地位；另一方面，文艺复兴运动之后，欧洲盛行人道主义。一些富有同情心的教师、医生、牧师在开创欧洲特殊教育方面起到了不可磨灭的作用。 1760年，法国人莱佩（Charles Michel de I’Epée 1712一1789）在巴黎创办了第一所聋校，公开招收聋哑学生，为世界特殊教育的发展揭开了序幕。 1784年，法国人霍维（Va Lentin Haüy 1745－1822）在巴黎建立了第一所盲校，该校采用了凸字触摸盲文教学法来进行教学。 1834年，这种凸字教学法经过布莱尔（Louis Braille 1809－1852）的改进，成为点字触摸文字，从而大大地推动了盲教育的发展。 智障儿童的教育起源于1799年 法国阿维龙（Aveyron）山区发现了一名11岁的野孩维克多 （Victor），精神病医生伊塔德（Jean Marc Gaspard Itard，1775－1838）采用个别化的方法对维克多进行了系统的训练。 专门的训练目标：（1）激发对社会生活的兴趣；（2）唤醒对周围环境刺激的敏感性；（3）扩大其思想范围（如教他学习游戏、文化等）；（4）引导其学习说话；（5）教他使用符号系统进行沟通，如图片、文字等。 经过一段时间的训练，维克多能够说出少量词汇、直立行走、用碗碟和餐具吃饭、与人沟通等等。 二、 北美特殊教育的发展 （一）美国特殊教育的兴起和发展 1.促进美国特殊教育兴起的主要因素 18世纪末19世纪初大量移民蜂拥进入美国，这些移民大多来自于不同的民族，而且文化素质普遍较差，影响了民族间的相互了解和融合，阻碍了美国社会的快速发展。 由于许多特殊教育专家先后移民或学成归来，为美国带来了欧洲特殊教育的先进经验。其中包括特殊教育机构的基本模式、特殊教育所需的设备以及最佳教学方法等，使美国的特殊教育在欧洲已有的教育成就基础上迅速发展起来了。 2.美国特殊教育的发展 加劳德特（Thomas Hopkins Gallaudet，1787-1869）在法国学习了聋教育的方法。当他返回美国时，同行的还有一位来自法国的聋人教师克拉克（Laurent Clerc，1785-1869）。 1817年，加劳德特和克拉克共同建立了美国第一所聋校（现美国聋校：American School for the Deaf），这也是美国第一所特殊教育学校，在该校的教学中，加劳德特和克拉克采用法国的手语教学方法进行教学。 1829年，豪威（Samuel Gridley Howe，1801-1876）建立了美国的第一所盲校（现帕金斯盲校：Perkins School for the Blind）。随后，美国寄宿制盲校有了快速的发展。帕金斯盲校建立之初，只招收全盲学生，后来逐渐开始招收有残余视力的学生。寄宿制盲校的模式一直延续到二十世纪初。1913年，在波士顿出现了第一个为有残余视力的学生开办的特殊班。 美国的智力障碍儿童教育开始于1839年，当时的主要目的是为帕金斯盲校的那些伴有智力障碍的盲童进行教育训练。1948年，韦伯（Herrey Backus Wilbur，1820-1883）在马萨诸塞州的Barre开办了第一所为智障儿童单设的特殊教育学校。随后美国各州陆续开办了智力障碍儿童与成人的教育训练机构。 （二）加拿大特殊教育的发展 1846年，当时的教育大臣E．赖森博士 Dr．Eerton Ryerson 考察了欧洲的教育，回国后便草拟了《公立学校教育法》，该法案就涉及如何发展加拿大特殊教育的问题。 加拿大的特殊教育的发展过程也是从创办聋哑学校、盲校起步的，逐步扩展到对弱智儿童、病弱儿童、天才儿童和问题儿童的教育。 第二节 我国特殊教育的产生和发展 一、古代中国特殊教育的起源 （一）中国古代的残疾人教育 （二）中国古代社会的超常儿童教育 （三）古代特殊教育的思想基础 “大同社会”的理想主义，“仁者爱人”的伦理观“强不执弱，富不辱贫”的道德观以及“积善成德”与“轮回报应”的宗教观等不同的伦理道德观奠定了古代中国特殊教