22汽化和液化教学设计.docVIP

§ 2.2 汽化和液化（一） 国本中学 唐海龙 教学目标： 1．了解汽化的两种方式 2．知道蒸发和沸腾的异同，知道影响液体蒸发快慢的因素 3．了解水沸腾时的现象，会画液体沸腾图像。 学习重点：学习难点：归纳总结蒸发和沸腾的特点 教学用具：温度计、烧杯、试管、秒表、火柴、铁架台、石棉网、酒精灯 教学过程： 一、上节复习: 1.概念检查 2.作业点评 二、引入新课 演示：将棉球蘸少许酒精在黑板上写上“大家好”三个字，请同学们观察酒精的变化。 提问：减少的酒精哪里去了？ （学生观察并交流：变成气体跑到空气中去了） 学生体验：用酒精棉球把酒精擦在手背上，用嘴吹 提问：有什么现象？有什么感觉？酒精到哪里去了？ 得出：像酒精这样由液态变成气态的现象叫做汽化。 汽化两种方式: 蒸发:只在液体表面发生的汽化现象 沸腾:在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象. 三、蒸发 1、影响蒸发快慢的因素 交流：在晒衣服时,要使衣服干的快些,怎么办? 学生回答：在太阳晒下、摊开晒、放在通风处 交流总结：液体的温度越高，表面积越大，液面上方空气流动越快，液体蒸发越快。 2、蒸发的特点 a.夏天温度高，水能蒸发，那么冬天温度低，水能蒸发吗？这说明了什么？ （交流：说明液体在任何温度下都能发生蒸发） b.蒸发时温度是否变化 观察：将一支液体温度计插入烧杯内的酒精中，测量出酒精的温度；再把温度计从酒精液体中拿出，观察温度计的示数有什么变化。 结论液体蒸发时温度 ，即液体蒸发时要 热量 2、妈妈买回几条鲜嫩的黄瓜，第二天小明发现黄瓜变蔫了，这是由于 造成的。为防止这一现象发生，你可以采取的措施是 。 3、热风干手器能使手上的水很快蒸发掉，它使水蒸发加快的原因是 （ ） （A）加快了水面附近空气的流动并提高了水的温度 （B）提高了水温并增加了水的表面积 （C）加快了水面附近空气的流动速度并增加了水的表面积 （D）加快了水面附近空气的流动，提高了水的温度并增加了水的表面积 4、下列方法能使蒸发减慢的是（ ） A．用电吹风把头发吹干 B．瓶里的酒精用过后，及时盖上瓶盖并拧紧 C．用扫帚把积水摊开 D．将湿衣服放在阳光下晾干 5、关于蒸发和沸腾，下面哪句话是错误的：（ ） A.液体在任何温度下都能蒸发，而只能在一定温度下沸腾。 B.蒸发只能在液体表面进行，而沸腾在液体表面和内部同时进行。 C.液体蒸发时不需要吸热，而沸腾在液体表面和内部同时进行。 D.液体蒸发时温度会降低且能继续蒸发，而沸腾时温度一降低就不能继续沸腾。 5、当室内温度为20℃时，用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上，随着酒精的迅速蒸发，图中哪幅图基本反映了温度计的读数随时间的变化 （ ） § 2.2 汽化和液化（二） 国本中学 唐海龙 教学目标： 1．知道什么是液化，理解液化是汽化的逆过程,液化放热。 2. 知道液化的两种方法。 3. 通过对汽化和液化的总结比较，能区别二者的不同。 4. 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。 学习重点难点：液化的两种方法，“白气”的形成及生活中的液化现象解释 教学用具：圆锥瓶、蒸发皿、冰块、热水、温水、注射器、橡皮塞、乙醚 教学过程： 一、新课引入 1、复习：汽化的相关知识 什么是汽化现象，它吸热还是放热？ 2、汽化的两种方式是什么？它们有什么相同点和不同点。 3、举例：日常生活中的汽化现象？ 提问：你知道天上的雨是怎么形成的吗？下面我们来模拟大自然中雨的形成做一个实验 二、探究活动：模拟大自然中“雨”的形成。 做一做 用我们手中的器材如何去做这个实验，看用到哪些器材 看一看 比谁观察得仔细，说的实验现象多而准确 想一想 烧杯里的空气中有没有水蒸气，有的话主要来自于哪里 ，当水蒸气 （上升/下降）在瓶口附近遇 （冷/热）时，水蒸气变为 试一试 谁能叙述一下如何做“模拟雨的实验”并演示给大家看 讨论解释： “雨滴”的形成经历了怎样的物态变化？需要什么条件？ 小结: 1、物质由 态变成 态叫做液化。 水蒸气是看不见的白汽是小水滴常见的液化现象1、 A 严冬，在室外谈话可看到谈话者的嘴里冒“白气”。 B 夏天，剥去棒冰纸可看到棒冰在冒“白气”。 C 水沸腾时，水壶周围冒“白气”。 （A