《测量不规则物体的体积》数学教案.doc

测量不规则物体的体积 科目： 数学 班级： 五年级上学期数学第3章第10节 教学目标： 1、引导学生进行观察比较，逐步形成关于“测量不规侧物体的体积”的描述性概念。 2、引领学生初步经历一个典型的“提出问题——进行猜想——实验验证——得出结论”的科学探究活动过程。并在探究过程种培养观察、提出问题、判断、实验操作和归纳的能力。 教学重难点： 组织、指导学生在观察研究活动中，对观察到的现象进行合理地对比、分析，并推广为数学知识。引导鼓励学生对自己观察到的各种现象、结果作出自己的解释。 教具准备： 投影、课件 　 课件链接： 无 教学过程： 一） 创设情境，提出问题： 1、 师出示一杯盐水和一杯纯净水。 师：今天老师带来了两个水槽，都装了一些水，现在我把一块石头放到一个水槽中，你看水面有变化吗？你能算出石块的体积吗？ 学生试做，得出水和石块的体积。 那么现在杯中水与石块的体积之间的关系，你能用一个等式表示吗？ （生自由发言） 2、在你的操作台上有食盐，如果把它放进水里会出现什么情况呢？你能提出什么数学问题？ 今天我们一起研究《有趣的溶解现象》。（板书课题） 《测量不规则物体的体积》。 板书课题 （二）探究研讨，学习新知： 1、出示探究目标及要求： （1）取适量的水和适量的盐，想办法测量并计算出它们的体积？ （2）将盐倒入水中，用玻璃棒搅拌至完全溶解，形成盐水；测量并计算出盐水的体积。 （3）比较盐水的体积与水和盐的体积之和是否相等。 （4）实验的过程当中，要注意随时记录好《实验记录》。 实验记录： 水的体积 盐的体积 盐水的体积 通过实验我发现： （5）实验过程中注意爱护实验仪器，要轻拿轻放。 生分小组合作，教师巡视指导。 2、总结：各小组汇报研究的过程、方法及结果。 1、液体（水）。 探究㈠ ①师：出示瓶中的水， 小水滴等这些水各是什么形状？ 生：什么形状都有或不规则形状。 师：把水倒入一个长方体容器中，问：这些水是什么形状？ 生：长方体。 师：指名说出长方体的长、宽、高，并测量出数据。让学生算出这些水的体积。师在水面处做一记号。 ②师：再加入些水，问 给每个小组一个量杯，一个西红柿、一桶水请大家动手实验，把实验的步骤记录下来（学生要分工合作）盒子中的水有何变化？此时盒中水呈什么形状？它的长、宽、高又各是多少？体积是多少？ ③师：第二次倒入的水的体积又是多少呢？怎样计算？ 生： 第二次倒入水的体积 V大—V小 还有其他方法吗？ 第二次倒入水的体积 S底（h2—h 1） 师及时肯定学生的发现，表扬让学生享受成功的喜悦，增强学习的信心。 师：通过刚才的实验你学到了什么？ 预设：1、水倒入容器中就成为规则的，就可以测量其体积。 2、不规则物体可以转化为规则物体来测量其体积。 师：生活中还有哪些物质像水这样来测量体积的呢？ 生：果汁、饮料、油、牛奶等。 2、固体 ㈠探究测量方案。 师：课件出示不规则石块。并问我们能直接求出这个石块的体积吗？为什么？ 生：不能；因为它是不规则的物体。 师：能用割补的方法把小石块变成规则的形体而体积不变吗？生：略。 那我们应该如何测量呢？六人小组讨论测量方案。生讨论后以小组为单位汇报测量方案。 哪个小组先来展示一下呢？ 预设方案： 方案一 1、测量长方体容器底面的长和宽各是多少，计算出底面积。 2、向容器内加入适量的水，测量水深，做上记号，记录下来。 3、把石块放入容器中，测量水面上升的高度，记录下来。 4、计算上升部分（石块）的体积。 生汇报后，师以课件演示方案可行与否。 还有其他方法吗？ 方案二 1.向容器内加满水 2.把石块放入容器中。 3.将溢出的水倒入有刻度的量杯中。 4.直接读出溢出的水的体积，就是石块的体积。 ㈡操作实践。 选择一种你喜欢的方案或熟悉的方案测量你手中的鸭梨、苹果等不规则物体的体积。 ①估计一下要测量的苹果（鸭梨、土豆等）的体积约是多少？ ②用你熟悉或喜欢的方案测量你手中的物体的体积，验证你的猜测。 ㈢操作感受。 ①同桌互谈操作感受 ②指名汇报。根据学生汇报师板书： 不规则物体的体积 容器的底面积乘水面上升的高度 即：V上升水 V物体 或 V下降水 V物体 V溢出水 V物体 V剩余水 V物体 总结：一个物体不管有多复杂，当它完全浸没在水中时，它所上升（下降、溢出）的水的体积正好等于该物体本身的体积。 ㈣实验延伸 一个木块能够浸在水中测量其体积吗？为什么？怎样测量一个不规则不快的体积呢？ 生：略。 三、巩固练习。 1、填空。 ⑴、长方体和正方体的体积都可以底面积乘高来求。（ ） ⑵把一个铁块放入盛满煤油的容器中，溢出的煤