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测量心理学： 简述确定内容效度的方法P381-382： 答：确定内容效度的方法： 专家判断：专家对测验题目与原定内容范围的符合性做出判断。 统计分析：内容效度可由一组被试在独立取自同样内容范围的两个测验复本上得分之相关来作数量的估计。如相关高，一般可推论测验有内容效度。 经验法：一般来说，测验总分和题目通过率随年级而提高，便是测验具有内容效度的证据。 简述测验说明书应包括的主要内容P351： 答：测验说明书包括的主要内容： 本测验的目的和功用。 编制测验的理论背景以及选择题目的根据。 测验的实施方法、时限及注意事项。 测验的标准答案和评分方法。 常模资料，包括常模表、常模适用的团体及对分数如何做解释。 测验的信度效度资料，包括信度系数、效度系数及这些数据是在什么情境下得到的。 简述影响测验信度的主要因素P375： 答：影响测验信度的主要因素： 受试者方面：身心健康、动机、作答态度等。 主试者方面：不按规定实施测验，制造紧张气氛，评分主观等。 测验内容方面：试题取样不当，内部一致性低，题意模糊等。 施测情境方面：测验现场条件等。 被试样本： 团体的异质性 团体的平均水平 题目的数量：一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。 测验难度：若测验对某团体太难或太容易，则分数范围将缩小，是信度降低。 间隔时间：两次测验相隔时间越短，其信度系数越大。 简述测验标准化的主要含义P350： 答：为了减少误差，就要控制无关因素对测验题目的影响，这个控制的过程，称作标准化。具体包括以下几方面： 内容 标准化的首要条件，是对所有受测者施测相同的或等值的题目。 施测 为了使测验条件相同，必须有统一的指导语和时间限制。 评分 标准化的第三个要素是客观评分。客观性意味着在两个或两个以上的受过训练的评分者之间有一致性。 为使评分尽可能客观，有三点要求： 及时并清楚地记录反映。 要有一张标准答案或正确反应的表格，即计分键。 将受测者的反应和计分键比较，对反应进行分类。 常模 一个标准化测验，不但内容、施测和评分要标准化，对分数的解释也必须标准化。 简述良好的效标测量必须具备的条件P385： 答：良好的效标测量必须具备以下条件： 有效性：效标测量必须能真正反映观念效标。 可靠性：效标测量必须具有较高的信度。 客观性：采用判断性的效标测量，必须控制偏见，使评定过程尽可能客观。 实用性：效标测量应尽可能用法简单，省时，花费少，经济实用。 难度和区分度的关系P393： 答：难度和区分度的关系： 难度和区分度都是相对的，是针对一定团体而言的 较难的项目对高水平被试区分度高 较易的项目对水平低的被试区分度高 中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。 项目难度的分布以常态为好，即特别难与特别容易的题目较少，越接近中等难度的题目越多，而所有项目的平均难度为0.50。 影响测验信度的因素有哪些？它们是怎样影响测验信度的？P375 简述内容效度和表面效度的区别P382： 答：内容效度和表面效度的区别： 含义不同：表面效度是有受测者、使用测验者的行政人员及其他没有受过专门训练的观察者来看，这个测验是否有效，也就是从表面上来看，测验题目与测量目的是否一致。内容效度指的是测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性。 评分对象不同：表面效度是由外行对测验作表面上的检查而确定的，而内容效度是由够资格的判断者详尽地、系统地对测验作评价而建立的。 判断的标准不同：表面效度只考虑题目与测量目的之间明显的、直接的关系；内容效度则同时考虑到题目与测量目的和内容总体之间逻辑的微妙关系。 简要说明投射测验的优缺点P421： 答：投射测验的优缺点有以下内容： 投射测验的优点 可以对人格作综合的、完整的探讨，对受测者的内心生活作深层的探索，并作出动态解释； 测验本身不显示任何目的，受测者不至于有意防范而作虚假的反应。 投射测验的缺点 评分缺乏客观标准，难以量化； 缺少充分的常模资料，测验结果不易解释； 信度和效度不易建立； 原理复杂深奥，非经专门训练者不易使用； 与其他测验相比，被试的反应更易受施测情境的影响。 说明内容参照和常模参照的区别P366： 答：内容参照和常模参照的区别： 参照标准不同：常模参照测验中，一个人的分数是通过与其他人的分数进行比较来解释的，并能表示成在某个比较团体内的相对等级。内容参照是对测验所包含的材料熟练或掌握的程度，涉及的主要是测验内容。 前者着重于学生之间的比较，后者关心有没有达到预定的学习目标。P171-测量心理学书籍 常模参照测验适用于选拔性考试和总结性评定；而目标参照测验（亦称标准参照测验）适用于诊断和发现学生的不足，从而为改进教学提供反馈信息。。P171-测量心理学书籍 施测过程中引起测验结果产生误差的因素有哪些？P357-P358 答：测试过程中引起测