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数学与信息科学学院 课 题 等比数列 专 业 数学与应用数学 班 级 20级1班 姓 名 学 号 2016年月 日 课 题等比数列 教学目标 1、知识：： 通过让学生发现具体数列的等比关系，培养学生的观察、猜想、归纳能力 （2）通过让学生猜想、类比，亲自体会通项公式的推导过程，培养学生的想象能力和逻辑思维能力． ： 让学生充分感受等比数列是反映现实生活的模型，体会数学来源于现实生活，并应用于现实生活的 （2）在探索活动中，培养学生合作交流意教学重点等比数列的定义及通项公式． 教学重点等比数列通项公式的． 教学方法．教学彩色粉笔多媒体．课 型新授课. 教学过程 一、创设情境，引入新课 前面我们学习了一种特殊的数列——等差数列，先后学习了它的概念、等比中项、通项公式、前项和公式及性质和判定，这节课我们要学习另外一种特殊的数列 实例1 把一张无限大的纸对折1次、2次，请同学思考，当对折30次以后，这张纸会叠起多高呢？一张纸的厚度大约为0.1毫米，同学们说出自己的想法．一起计算对折1次就有两张纸的厚度，对折2次就有4张纸的厚度，对折3次，有8张纸的厚度，，那对折30次有多少张纸的厚度呢？生回答应该是30个2相乘，也就是2的30次方，可以写成.再让同学们用计算器计算一下，最后结果为1073741824，对折一张纸30次大约有10亿纸那么厚.10亿张纸的厚度大约100公里，比10个珠峰还高． 观察几个数列有什么特点？ （1） （2） （3） 我们可以发现： 数列(1)从第2项起,每一项与它前一项的比都等于 ； 数列(2)从第2项起,每一项与它前一项的比都等于 ； 数列(3)从第2项起,每一项与它前一项的比都等于 . 这个数列有一个共同的特点：从第2项起,每一项与它前一项的比等于同一个常数.我们把这样的数列称为等比数列.这就是我们今天要研究的课题——等比数列. 二、合作探求，获得新知 1、等比数列的定义 探究1 类比等差数列的概念，给等比数列下定义． 通过类比前面等差数列的定义，请同学总结等比数列的定义． 等比数列：如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比等于同一常数，那么这个数列就叫做等比数列，这个常数就叫做等比数列的公比公比常用字母表示 （），即 再引导学生讨论并强调以下问题（1） 等比数列的首项不为0，公比不为0； （2） 等比数列的每一项都不为0（3） 既是等差数列又是等比数列的数列存在吗？如果存在，你能举出例子吗？ 答：不为0的常数列 练习1 判断下列数列是否为等比数列？ （1） （2） 0，0，0，0 （3） （ 2、等比数列通项公式 探究2 试着写出情境中个式子的通项公式，并等比数列的通项公式 （1）试着写出上面个数列的通项公式，并． ① ② ③ 发现这三个式子都和首项和公比有关，并猜想其通项公式为. （2）根据情境中的式子得出的规律，类比等差数列通项公式的推导方法探究等比数列的通项公式． 回顾前面推导等差数列的通项公式有什么方法呢？那么等比数列的通项公式又可以怎样推导呢？类比等差数列通项公式给出公式后强调且,,知三求一和的重要性． 若为等比数列，填下表 n q 5 8 2 3 32 4 3 324 （学生做练习，老师巡视，予以指导.最后强调“知三求一”．（1）知识小结：等比数列的定义，等比数列通项公式及其中一些应注意的问题； （2）方法小结：叠乘法； （3）思想小结：类比、特殊到一般的归纳思想． ：课后A组 1、3题. ：B组3题. 板书设计 2.4.1 等比数列 一 等比数列概念 二 练习一 练习二 多媒体课件展示区 内江师范学院数学与信息科学学院2013级试讲教案 0 1