小学低年段牛津英语基于课标单元整体设计下的课堂表现性任务设计与评价.docVIP

小学英语基于单元整体设计下的课堂表现性任务设计与评价 ------2B Module2 Unit1Things I like doing评价案例设计 【概述】 小学低年段牛津英语的学习评价要基于课程标准并针对学生的学情作整体性设计思考，重视建立单元整体设计下课时教学目标的科学性，关注学生课堂学习过程中的行为反应，突出评价对今后学习活动的引导和改进功能，并与校本化积点评价融合。本案例以2B Module2 Unit1 Things I like doing单元的句法学习为例，阐述教师如何整体设定句法教学目标，选用适切的课堂表现性任务，从“学习兴趣”、“学习习惯”和“学业成果”三个维度开展多维度评价。其中评价结果与学校科学人文素养课程的“积点评价制”融合，使评价活动符合校情。 【案例呈现】 一、评价内容 按照上海市英语课程标准要求，本单元核心句法为Do you like(do-ing)...？Yes./No. I like (do-ing)...根据课程评价要求，核心句法的要求是在相关情境中初步感知简单的句子，并通过听、说、读的活动进行句子简单阅读，增强语言输入和输出的实践体验。本例为基于两课时表现性任务下的表现性评价。 （一）教学目标（第一课时关于句法教学目标） 1.知识与技能 能初步感知现在分词形式以及尝试运用I like (do-ing)...的句型表达自己喜欢做