追寻历史史迹,培学生爱国爱乡热情.docVIP

追寻历史史迹，培养学生爱国爱乡热情 ——以《鸦片战争的烽烟》教学设计为例 新课程改革后，《历史课程标准》为我们制定了新的要求：知识与能力的学习，过程与方法的学习，情感态度价值观的培养。但这只是一个指导性的要求。具体教学中，还应该结合学科特点，内容特点，学生情况，从实际出发，书写合理、清晰，有理有据的教案，有备而去，这样在学习过程中才可以将教学新的要求与标准落到实处。就像古罗马哲学家赛涅卡说的那样，“如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何纷风都不会是顺风。”下面就以义务教育八年级历史上册第一课《鸦片战争的烽烟》为例，谈谈在学习的过程中，怎样才能让历史有迹可寻，培养学生的爱国爱乡热情。 学生情况分析： 对于鸦片战争，初中学生有所了解，但是不够深入，比如对于战争的原因，影响等等可以说知之甚少。但是对于历史人物，比如林则徐则比较熟悉。这就要求教师在带领学生学习的过程中，注意讲清楚战争的起因，经过，结果，影响，让学生真正理解。 教材分析： 看第一单元导言，列强的侵略与中国人民的抗争。在西方社会跃上世界文明进程制高点的时候，中国则在原地——封建社会的迟暮中步履蹒跚。面对全球变局，清政府麻木不仁，陷入落后挨打的局面。 19世纪上半期，英国成为世界头号工业强国。在对外扩张的过程中，发现走私鸦片可以牟得暴利，于是向中国大量倾销鸦片。 清朝官员林则徐