运用信息技术与传统教学方式的转变.docVIP

信息技术在教学中的得与失 工欲善其事，必先利其器。随着教育革的不断深入，现代教育必须全面贯彻素质教育．其他学科也必须转变现有教育教学思想观念、改变教学方式、教学手段以适应新形式卜的教学理念。现在信息技术迅速发展为信息的传递提供了为广泛的空间，学生已面临着如何从网技术中收集和处理信息的考验。因此,现代教育也面临着要教会学生能从网络信息技术中收集信息开时进行自主地学的任务。 下面我就谈谈在数学教学实践中与信息技术整合的一点做法与体会。 一、信息技术教学与常规的教学模式区别 1，教学环境的改变 运用信息技术进行教学一股是正真电脑教室进行的，整个教室基本做到了每位学生一台电脑。因此，学生的学习土：除了普通的课本、笔、纸外，还有与因特网相联的计算机整个教学过程看起米是在教室进行，但教学环境却是真正的因特网环境。学生真实地接触到了远程教程教育体系、终身学习和社会化学习这种看起遥远的爭情。 2．师生角色的转变 作为一种创新教学的尝试，教学中我们没有采用传统的以教师为中心的“讲授式”教学方法，而是采用教师指导下的，以学生为中心的学习。教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者!促进者的作用，利用情境、协作、讨论等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性，最大限度地培养学生的创新精神。 3．教学过程的转变 上课时教师首先通过电脑把本节课的教学目的、内容及学习提纲展示给学生，然后学生利用教师提供的网址进入相关的网站进行自主学习。对于不懂的问题学生可以相互讨论。最后利用交互式的教学软件进行检测学生的掌握情况，教师再有针对性地进行指导教材中的难点和重点。 4．教学方法的转变 信息社会的特点是个性化、多样化，关心人、尊重人、一切为了人成为信息社会的主旋律。网络教学充分考虑学生的个性特点，在教学目标规定的最基本的方面都能达到合格标准的同时，使人限度地发挥每个人的潜能与价值。在教学中努力渗透“科学、技术、社会”教育思想。尽可能在教学中让学生讨论一些现实问题。 二、运用信息技术与其他学科课程整合的结论 1．提高了学生的学习兴趣 信息技术运用集文字、图像、声音于一体的多媒体教材替代抽象、枯燥的生物课本，虚拟技术使看不见、摸不看的微观世界复杂的生理过程生动直观地显现在学生的眼前。加上与现实生活相联系的一些问题讨论，使学生感到生物知识趣味无穷，大人激发了学生的求知欲望，增强了学生学习的积极性和主动性。 2．提高了学生合作学习的能力 信息技术中的网络教学通过因特网的查询，为学习者的双向交流提供了阔空间，达到了“人一一机一一人”相互学习，即学习者通过网络与教师和其他学习者进行相互交流，协作学习。 3．学会信息资源的利用 运用信息技术进行教学，使学生初步形成了信息社会所必须的信息获取、信息分析能力。 4．增强了对现代教育的认识 信息社会使知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性的变化，音像技术、计算机技术、现代通信技术和人工智能技术在教育领域广泛应用；网络教学完全改变了“以课堂为中心、以教师为中心”的传统教育教学模式。 三、存在的问题 信息技术与学科课程的整合过程中，教师还要注意一些问题： 1、教师不能够充当放映员，让学生在多彩的多媒体世界里读“电子读物”；教师能够自制教学软件（课件）当然好，不过要提倡合理利用校园网和互联网上的共享资源； 2、计算机不可能完全代替教师的教学，不可能代替教师的情感教育。 《新标准》把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，电脑和网络将成为发展学生的理解及兴趣的重要手段，学生可以通过各种现代化媒介获取信息，帮助思考，促进学习。 3、作为可操作的探索工具，现代信息技术不仅能有力促进学生创新精神的发展，而且能够帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复性的工作中解脱出来，使他们有更多的机会动手、动脑、思考和探索，促进教师和学生之间的交流与合作。