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第一章 学习理论 1、 小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于________ A.????? 表征学习 B. 概念学习C. 命题学习D. 发现学习 2、 布鲁纳语：学习的重点不在于记忆，而在于编码。其主要说明__________ A.????? 影响学习的条件包括外部输入的信息的组织，在短时记忆加工中的新旧信息的相互作用B. 记忆没有编码牢靠C. 学习在于编码，而不是记忆D. 编码是学习知识的主要内容 3、 外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的_____范型来解释 A.????? 系列学习B. 配对联想学习C. S—R学习D. 自由回忆学习 4、 布鲁纳强调学习__________的重要性 A.????? 学科基本结构B. 行为习惯C. 榜样行为D. 动机 5、 艾宾浩斯的遗忘曲线是根据__________实验结果得出的 A. 系列学习B. 配对联想学习C. 自由回忆学习D. S—R学习 6、桑代克认为，学习遵循三条重要的学习原则，即______ A. 准备律、强化律和练习律 B. 准备律、练习律和效果律 C. 反应律、准备律和练习律 D. 强化律、反应律和效果律第二章 知识与概念 1、我们脑海里面表征“房子是人住的”这个命题的时候，一般采用哪种表征方式______ A. 产生式B. 命题网络C. 图式表征D. 符号表征 2、婴幼儿在认识字母之前会唱字母歌，知道字母名称以后，当幼儿见到字母并被告知这是字“P母”时，P字母名称和其特征的联系得到加强通过日常交往和看图画、书籍等，幼儿多次经历字P名母称和P的视觉表征之间的联系下面哪种理论能解释这种现象？______ A. 认知心理学的发现学习B. 社会学习理论的观察学习C. 行为主义理论的联结D. 建构主义学习理论 3、一个中学生在记忆陈胜、吴广在公元前209 年领导农民起义这个历史年代时，他想象陈胜、吴广两人领（“谐零”音）导900农民起义，“两人领900人”这个观念与“209 ”建立了联系，这个历史年代便牢牢记住了请问这个学生采用哪些记忆策略？__________ A. 组织策略B. 精加工策略C. 元认识策略D. 复述策略 4、加涅提出，可以通过______直接获得的概念是具体概念 A. 概括 B. .观察 C. 定义 D. 理解 5、当我们面前遇到一串电话号码的时候，我们为了号码能暂时保留在头脑中，一般会使用一下那种策略？______ A. 注意和回忆B. 模式识别和回忆C. 注意和模式识别D. 模式识别和编码 6、学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆的过程中，总结这四类图形都有一个共同的特征：所有图形沿着一条直线对折后两部分完全重合学生习得抽对称这个概念学生学习这种概念的形式是 A. 相关类属过程B. 派生类属学习C. 上位学习D. 并列结合学习第三章 问题解决 1、在字谜游戏中，给你6个字母将它们组成一个单词，6个字母的所有组合达720种，将这些组合全部列出来，这种解决问题的方法是__________ A. 手段—目的分析B. 逆向搜索C. 类比D. 算法 2、教科书问题解决的过程是__________ A. 建立表征 理解问题 解决问题 检验答案B. 理解问题 检验答案 建立表征 解决问题C. 理解问题 建立表征 解决问题 检验答案D. 建立表征 解决问题 理解问题 检验答案 3、专家和新手的知识组织层次结构不同，下列说法错误的是__________ A. 专家的知识结构呈现出一种层级组织形式 B. 新手知识结构主要以一种“线性”方式排列 C. 专家的专业知识建立在多年的经验基础之D. 新手知识结构由一些相对来说较大的、完整的单元构成 4、现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是___________ A. 思维的深刻性B. 认知结构中题型图式的贮存与激活C. 深刻的洞察力D. 思维的灵活性 5、研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。这一事实的合理解释是___________ A. 专家有敏锐观察力B. 专家有敏捷记忆力C. 专家贮存了大量有关知觉模式D. 专家有较高的智力水平第四章 学习策略 1、下列选项中哪一项是有益于学习的自我调控的学习策略___________________ A. 执行性求助B. 工具性求助C. 回避求助D. 拒绝求助 2、释义、口述、总结、作笔记、类比、举例、提问属于哪类学习策略___________________ A. 复述策略 B. 计划策略C. 精细加工策略D. 调控策略 3、学习策略和学习方法的关系中叙述不正确的是___________________ A. 军事上“战