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小学语文学科学生学业评价 作者： 陈秀凤 (小学语文 广西钦州浦北小学语文一班) 评论数/浏览数： 1 / 4 发表日期： 2012-11-26 10:11:33 给作者发送信息| 推荐此文章 | 添加到收藏夹 | 优秀 小学语文学科学生学业评价 作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。它作为教与学的交汇点，不仅是学生学会学习，学会自我管理、自我发展的有效载体和途径，也是教师反馈、反思、调整自己教育教学行为的重要手段。然而，由于农村小学教学资源相对匮乏，师资水平相对较低，观念落后，多年来，农村小学生的语文作业在设计上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的、单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。 　　一、农村语文作业现状 　　1．作业布置随意，缺乏指导 　　我们常常看到这样的情景：下课铃声响起，学生正准备休息，教师这时却“不失时机”地随意翻开书本或练习册布置几道题，然后夹起书本匆匆离开教室。 　　2．题型多、量大且内容琐碎 　　受应试教育的影响，教师总怕学生见的题型不够多，练的题量不够大，所以在布置作业的时候总是本着面面俱到、多多益善的原则设计各种类型的作业让学生练习。 　　3．重复过多，缺乏趣味性 　　许多老师把