课时5角边角定理.docVIP

课时5 三角形全等的判定定理（角边角） 1．使学生从平移、旋转、轴反射出发，变换探索出角边角定理。 2．能应用“角边角”定理判定两个三角形全等。 3．通过角边角定理在实际问题的应用感受数学的使用价值，提高学习数学的热情。 4．发挥学习主动性，积极参与探索，发挥与人合作精神，培养思维能力。 重点：角边角定理的探索过程，以及角边角定理的应用。 难点：角边角定理的应用。 新课引入： 方式一　师：同学们，今天先请大家帮个忙，我手中是一块残破的玻璃片，原来是一块三角形的玻璃片，老师不小心打碎了，但是我又很需要它,你们说，我能不能根据残留的这块玻璃片所保留的条件，到玻璃店去做一个和原来一模一样的呢？ 大家交流：可以.因为含有原来三角形玻璃片的两个角和其夹边。 师：那我们就通过实践来从理论上验证我们的猜想这节课我们继 续研究三角形全等的识别方法。（引出课题）. 设计说明：让学生实际问题 方式二 昨天我们知道判定两个三角形全等，根据定义需要6个条件，但嫌麻烦，而只有一个或两个条件又太少了，具有三个条件两个三角形全等的可能性大多了，如果已知两边和一角对应相等，就有可能，你知道两边和一角对应相等时有哪两种情况吗？哪种情况能判定两个三角形全等，哪种情况不能判定两个三角形全等？如果已知两个角，一条边对应相等能否判定两个三角形全等呢？这节课我们来研究这个问题. 设计说明:由以前所学知识，发散思维，引入新的知识点，层层递进，使学生感受到学习数学的魅力。 温故：1.全等三角形有何性质?2.SAS定理的内容是什么? 过渡语： 请同学们预习P76----P77的内容。先独立完成下面两个问题： 1．有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形。（简写为“角边角”或“”） 全等ASA 2．P76教材的例可以总结成为全等三角形的一个性质，即两个三角形全等，。对应角的角平分线也相等点角边角定理 例1、ABC的边AB上一点，AB∥FC，DF交AC于点E，DE FE，求证：AE CE。 【分析】ADE≌△CFE即可。 【证明】AB∥FC，∴∠ADE ∠CFE，又∵OE FE，∠AED ∠CEF ∴△ADE≌△CFE，∴AE CE 【教学结论】1．填空，完成下列证明过程．如图，∠B＝∠C，D，E，F分别在，，上，且， 求证：． 证明：∵∠DEC＝∠B＋∠BDE（）， 又∵∠DEF＝∠B（已知），∴∠＝∠（等式性质）． 在△EBD与△FCE中， ∠＝∠（已证）， ＝（已知）， ∠B＝∠C（已知）， ∴ 　　 ．∴ED＝EF 　　 ．三角形的外角等于不相邻的两个内角的和BDE，CEF，BDE，CEF，BD， CE，ASA，全等三角形的性质2．已知，如图在△ABC中，AD平分∠BAC，ADBC，则△ACD≌△ABD的根据是 3. 如图，已知∠A ∠D,, ∠ ∠BCA,那么要得到△ABC≌△DEF，还应给出的条件是（ ）. （A）∠Ｅ＝∠B （B）ＥＤ＝ＢＣ （C）ＡＢ＝ＥＦ　　　 （D）ＡＦ＝ＣＤ点角边角定理的应用 如图，要测量池宽AB，可从点A出发在地面上画一条线段AC，使AC⊥AB，再从点C观测，在BA的延长线上测得一点B′，使∠ACB′ ∠ACＢ，这时量得的ＡB′的长度就是ＡＢ的长度，请按图写出“已知”、“求证”，并加以证明。 【分析】已知：如图，AC⊥BB，∠ACB ∠ACＢ 求证：AB AB′ 【证明】∵AC⊥BB∴∠BAC ∠BAC 90°，∵∠ACB ∠ACＢAC为公共边 ∴△B′AC≌△BAC （ASA） ∴AB AB【教学结论】学点训练 4.如图，某同学将一块三角形的玻璃打碎成了三块，现需配一块完全一样的玻璃，那么只需要其中的第_ ___块就可以了①5.如图，要测量河两岸相对的两点A、B间的距离，先在过B点的AB的垂线L上取两点C、D，使CD BC，再在过D点的垂线上取点E，使A、C、E在一条直线上，这时，△ACB≌△ECD，ED AB，测ED的长就得AB的长，判定△ACB≌△ECD的理由是C.两腰对应相等的两个等腰三角形 D.有一个角和两边对应相等的两个三角形 2. 如图，∠ADE ∠AED，∠1 ∠2，BD CE，则有△ABD≌△ ， 理由是 ；△ABE≌△ ，理由是 。ACE ASA ACE ASA 3．如图，∠1 ∠2，要能运用ASA判定△ABE≌△ACE，，则添加的条件为∠BAE ∠CAE 4. 2010年福建省宁德 如图，已知AD是△ABC的角平分线，在不添加任何辅助线的前提下，要使△AED≌△AFD，需添加一个条件是：_______________，并给予证明. 解：添加条件：∠EDA＝∠FDA，证明：在△AED与△AFD中， ∵∠EAD＝∠FAD，AD＝AD，∠EDA＝∠FDA， ∴△AED≌△AFD（ASA）. 5.如图所示