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Word设计字符格式教学设计 作者及工作单位 刘芳 张家口市涿鹿县职教中心 教材分析 本节内容是高等教育出版社《计算机应用基础》第四章“Word文字处理软件应用”中第二节“格式化文档”的内容。“设置字符格式”是Word文字处理软件格式化文档的主要操作内容，对文档格式化可以使文字版面规范、美观、增加可读性，文档内容的格式化主要包括两大项，即：字符格式和段落格式。本节主要学习设置字符格式。通过字符格式设置可以确定文字的书写风格、文字大小及设置文字的加粗、倾斜、下划线等外观属性，是文字格式化重要内容项之一。 学情分析 本节内容的教授对象为高一计算机专业的学生。在这之前，他们已经进行了新建文档、输入文档内容、编辑校对文档的基本学习，应用本节的知识对文档进行格式化可增强文字的美感和规范性，提高学生的审美情趣。这是培养学生学习Word的学习兴趣和进行专业意识教育的良好契机。根据本节内容及学生情况我着手从培养学生学习兴趣、提高学生自主学习能力及团队合作意识进行本课的设计。学生的水平不一样，可以让学生根据不同的水平平均分组，每组中有水平高的同学，也有水平不太高的同学，以水平高的同学为主进行修改，同时辅导水平低的同学。 教学目标 知识与技能： 1、掌握字体设置与修饰操作技能 2、学会使用规范格式进行排版 3、了解文字的选取、字体、字号的相关扩展知识点 过程与方法： 通过动手操作，加深所学知识的印象，巩固学习成果。 情感态度与价值观：培养良好的学习态度和学习风气，感受Word在生活的实际应用。 教学重点 教学重点：设置字体、字号、字形及字的颜色。 教学难点：字体，字形，字号在文档中所起的作用的理解。 教学 以“激趣法”引入新课，以不同的文字效果激发学生的学习兴趣，激发其探索欲望，提高学生的学习计算机的能力。 教师通过详细讲解，使学生熟悉字体、字号等计算机术语；再通过word软件界面实际讲解操作的菜单及步骤，与学生共同讨论。 为更好地完成教学任务，让学生学得有趣，教师也要适当的演示，以便让基础较差的学生也能看懂，学会，克服其畏难情绪，提高学生兴趣。 主要教学方法 1．教学方法设计 在教学中选用了学生对两个不同文档的对比，一个是没有经过任何加工的原始文档，一个是经过加工后图文并茂的文档。引导出学生对美化文章的理念和学习兴趣，通过强烈的对比，运用反差来激发学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力，同时也能培养学生的观察能力和审美能力。 本节课在教学方法上以“引导兴趣探究新知”及“比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动，思维积极。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与。最后一个问题（设置字形）的设置采用了研究性学习，使课堂教学达到一个新的高潮，并在轻松、愉快的学习氛围中达到教学目的。 2．关于教学流程和教学活动的设计思路 ? 3、帮助教学法 教师提供帮助文档，指导学生开展自主探究性学习。 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 俗话说“兴趣是最好的老师”。这样设计，能激发学生学习兴趣， 新 课 学 习 新 课 学 习 1．讲解“学一学”教学内容，演示操作设置相同内容“计算机办公自动化应用软件Word2003”的各种字体、字号、字形等。 2．讲解字符设置的各项操作步骤：先选择字符对象 选择相应的字符设置命令。 3．演示操作几组相同字符对象的字体、字号、字形设置，让学生学会相应的操作。 4．让学生通过观察字符设置效果理解归纳字体、字号、字形设置的作用及相关知识。即：字体是字符的书写风格。字号是指字符大小。字形是字符的一些外观属性如加粗、倾斜，下划线等。 学生观看教学课件、听讲、识记常用字符格式内容项和设置字符格式的方法。 观看老师演示操作，学会字符格式设置操作 对比字符格式化后的文字外观效果理解字体、字号、字形设置的作用，模仿进行相应的操作。 ? 听学生的回答，激发学生的学习兴趣。 观察学生，看其能否与教师互动，跟上教师的思维。 操 作 练 习 自 主 探 究 下发操作任务，让学生按操作要求完成文档“讲座信息”的字符格式设置操作练习。 1．提出问题：使用“格式”菜单中的“字体”命令可以给选定文字加格式，增加文档的美感和活力，如何给字符加边框和底纹呢？让同学们根据老师的提示和学习课件与同组的同学探究学习。 2．在学生进行自主学习过程中老师进行巡视指导。点播提示学生在设置边框和底纹中注意应用于“阴文”