八年级物理第二章相互作用力教案.docVIP

第二章 相互作用力 第1节、力 重力 弹力 摩擦力 第 一 课 时 教学要求： 1、理解力 2、理解重力 教学重难点： 重点：力的概念、重力 难点：重力的产生和方向 教学过程： 一、力 1、定义：力是物体对物体的作用 说明：定义中的物体是指施力物体和受力物体，定义中的作用是指作用力与反作用力。 2、力的性质 ①力的物质性：力不能离开物体单独存在。一谈到力,必然涉及两个物体,受力物体和施力物体,力不能离开物体而存在,找不到施力物体和受力物体的力是不存在的. 一提到力一定要知道其施力物体和受力物体，学好物理的功底。 说明:分析力①首先要明确施力物体和受力物体(作用对象)②对某一物体而言,可能有一个或多个施力物体.③受力物体和施力物体总是同时成对出现. ②力的相互性：力的作用是相互的。施力物体给予受力物体作用的同时必受受力物体的反作用.即力是成对出现的.施力物体同时也是受力物体.受力物体同时也是施力物体,我们把物体之间的作用称为作用力与反作用力. ③力的矢量性：力是矢量，既有大小也有方向。 ④力的独立性：一个力作用于物体上产生的效果与这个物体是否同时受其它力作用无关。 ⑤力的测量工具：测力计，可以用弹簧称测量 ⑥单位:牛顿 简称牛.符号N (SI制中：kgm/s2) 意义：使质量为1千克的物体产生1米／秒2加速度力的大小为 1牛顿． ⑦力的表示方法：三要素表示、力的图示和示意图 力的三要素是：大小、方向、作用点． 力的图示：用一根带箭头的线段表示出力的三要素，称为力的图示. 要选择合适的比例(标度),要求严格。说明：改变任一方面作用效果都改变。 力的示意图：若只要求正确地表示出物体的受力个数和受力的方向,按大致比例画出力的大小,称为力的示意图. 示意图着重于受力个数和各力的方向画法,不要求作出标度. ⑧力的作用效果 ①静力效果:使物体的形状发生改变(形变),拉伸 压缩 弯曲 扭转等 ②动力效果:使物体的运动状态发生改变(改变物体的速度)即是产生加速度 3、力的分类 ①按性质分类：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力、核力等 （受力分析时一定要分析的力）一定有施、受力物体。 ②按效果分类：拉力、压力、支持力、动力、阻力、向心力、回复力、下滑力、分力、合力、斥力、吸力、浮力等 ③按研究对象分类：内力和外力。 ④按作用方式分类：重力、电场力、磁场力等为场力，即非接触力，弹力、摩擦力为接触力。 说明：性质不同的力可能有相同的效果，效果不同的力也可能是性质相同的。 二、重力 1、产生原因：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力叫重力． 说明：①重力是由于地球的吸引而产生的力，但它并不就等于地球时物体的引力．重力是地球对物体的万有引力的一个分力，另一个分力提供物体随地球旋转所需的向心力。由于物体随地球自转所需向心力很小，所以计算时一般可近似地认为物体重力的大小等于地球对物体的引力。其一个分力使得物体随地球自转所需的向心力,(赤道处较大)；另一个力为重力。（在南北两极较大） 地球附近的物体都受重力作用，重力的施力物体是地球。 ②重力的大小与纬度和距地面的高度有关。 重力在不同纬度的地方不同，南北两极较大，赤道处较小。离地面不同高度的地方不同,离地越高的地方越小， 但是在处理物理问题时，在地球表面和地球表面附近某一高度的地方，一般认为物体受的重力不变 一个物体受的重力不受运动状态的影响，与是否还受其它力作用也无关。在超重、矢重和卫星上也还受重力作用， 2、大小：G＝mg （可以认为牛顿第二定律） （说明：物体的重力的大小与物体的运动状态及所处的状态都无关）此公式可认为牛顿第二定律。 g=9.8 N/kg 可以用弹簧测力计测量 3、方向：竖直向下（说明：不可理解为跟支承面垂直）． 不等同于指向地心，只有赤道和两极处重力的方向才指向地心。 4、重心：物体各部分都受重力作用,效果上认为集中到一个点上,这个点就叫重心，即是说重力的作用点。即：重心是物体各部分所受重力合力的作用点． 说明：（l）重心可以不在物体上．物体的重心与物体的形状和质量分布都有关系。重心是一个等效的概念。重心是一个等效替代点,不要认力只有重心处受重力,物体的其它部分不受重力。 （2）有规则几何形状、质量均匀的物体重心在它的几何中心． 质量分布不均匀的物体，其重心随物体的形状和质量分布的不同而不同。 （3）薄物体的重心可用悬挂法求得． 例1、例2、例3、例4、见资料p12 课后作业：学生用书1、2、3、4、5、6题 第 二课 时 教学要求： 1、理解弹力 2、理解弹力的方向 教学重难点： 重点：弹力及方向 难点：弹力方向 教学过程： 三、弹力 弹力产生原因：发生形变的物体想要恢复原状而对迫使它发生形变的物体产生的力。 1、定义：直接接触