备课的新思维.docVIP

有效备课新思维 十堰市教育科学研究院 吴定时 “备课”可理解成“为使课堂教学过程更加完美及科学实施课堂教学任务而作的事先准备”。备课是上课的基础，上课是备课设计的真实再现。在教学过程中备课是一个至关重要的核心环节，有着不可替代的重要作用。 ??目前，有关教师备课，存在着很多问题，主要包括：教师应把备课当作促进自己专业发展的重要途径和手段。备课既是一门科学，又是一门艺术。缺乏创造的艺术，必然没有生命力，只有不断创新，才能达到更高的、富有个性化、创造性的名师境界。 ——抓住重点，深入领悟——品读赏读，揣摩写法——积累语言，拓展运用 数学：问题情境——建立模型——解释应用——拓展反思（空间与图形） 科学：观察——实验——猜测——验证——推理——交流 品德：激情导入，认知探究——展示事例，辨析明理——模拟情境，实践导行——感悟交流，内化延伸 音乐：创设氛围，师生问好——创设情境，学唱歌曲——小组合作，创编动作——拓展延伸，深化主题 美术：课前准备，自主设计——情境激趣，自主体验——观察讨论，自主探究——创作表现，自主实践——评价总结，自主完善 （四）选择教学方法 教学方法是师生在教与学双边活动中，为了有效完成一定的教学任务所采用的方式和手段的总称。它既包括教师的教法，也包括学生在教师指导下的学法。巴班斯基所言：“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。”教学是一门艺术，也是一门科学，教学要讲究方法。 传统教法：讲授法、谈话法、讨论法、实验法等 名师教法：情境教学法、尝试教学法、愉快教学法、启发式教学法、体验教学法、导学法、自学辅导法、操作实验法、课堂表演法、课堂辩论法、等 设计教法要求：想学生之所想，想学生之所难，想学生之所疑，想学生之所错，想学生之所乐 设计学法指导技巧：渗透指导，讲授指导，交流指导，点拨指导，示范指导 （五）精心设计问题 设计的问题要有思考价值 设计的问题要有梯度 呈现的问题有利深化或拓展。 四、备课“五要素”： 主要要从学生、课程、情境、自己和设计等五个方面进行备课。