Recycle 1 Let’s Take a Trip!表格式教案.docVIP

Recycle 1 Let’s Take a Trip! 第一课时 一、教学目标： 1．能够听、说、认读be going to句型，并能熟练问答。 2．能够理解特殊疑问词who, where, what, when, how的含义，能够运用特殊疑问句询问相关信息。 3．能在具体情境中运用本课的特殊疑问词和be going to句型进行问答交流。 二、教学内容： Read and say部分内容讲的是Zhang Peng在通电话过程中运用be going to句型向Mike询问他的假期出行计划，并祝Mike一路顺风 的故事。 三、教学重难点： 1．教学重点：能够理解本课对话并能在实际情境中运用特殊疑问句与be going to句型与人进行沟通交流。 2．教学难点：掌握新短语folk dances, Stone Forest的正确发音和含义。 四、教学准备： 教师准备中国地图和各地风景图片（包括Stone Forest和folk dance图片）、一个旅行包、音乐、课文磁带、课件等。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 应用资源 建议与说明 Warm up /Review 1．播放歌曲Unit 4“A Trip to China”。 1．学生跟唱。 音频： A Trip to China 将学生的注意力吸引到英语课堂上来，为学生创造一个英语听说的环境。 2．运用课件或地图呈现祖国各地风景。 2．学生初步感知地名。 3．Free talk介绍学生们在假期里曾经去过的地方。 3．学生根据实际经历自由问答：Where did you go / visit on your holiday? I went to / visited ... on my holiday. 4．Different Responses：教师交给同学一件物品（如：book）并问What are you going to do? 4．生可回答：I’m going to read books. / I’m going to do my homework. / I’m going to study English. 鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。注意提醒学生使用be going to 句型。 Presentation / Practise 1．呈现“Trip”主题。 ①教师呈现一个旅行包，提问：What am I going to do? ②教师继续提问：Where am I going to visit? 播放音乐“月光下的凤尾竹”，并配合介绍：It’s usually warm and sunny. It’s known as Spring city. 1．引导学生回答：You’re going to take a trip. 引导学生猜出：You’re going to visit Kunming. 图片： 旅行包 音频： 月光下 的凤尾竹 设置情境，让 学生在优美的音乐配合下进行猜测，也是对传统文化的了解。 2．学习新词Stone Forest和folk dance。 ①Do you know which city in China is known as Spring City? ②There are some beautiful stones in Kunming. They look like forest. They are called Stone Forest. 出示图片：Stone Forest ③People in Yunnan are very good at dancing. Look! Folk dance!出示图片帮助学生更好地理解昆明的民族风情。 2．学习、理解、操练跟读新单词Stone Forest和folk dance。 图片： 民族舞 石林 采用图片帮助学生直观感知理解新单词。 3．简单介绍课文背景后，板书出示who, where, what, when, how五个疑问词并播放P50课文视频。 3．学生边听边记录主要信息。 视频： Read and say 学生围绕关键信息展开针对性的阅读。 4．限时阅读完成第一个表格。 Fill in Mike’s trip schedule. 4．给学生一定的时间限制，让他们通读课文，划出关键信息，并填表1。 限时阅读让学生在有限的时间里提高阅读效率。 5．组织学生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”的表格进行问答练习。 5．学生仿照表格1进行问答练习。 模仿操练是掌握句型的重要方法之一，很有实效。 6．教师借助图片等提供情境：It’s a good season for trip. Where are you