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“珍爱生命 远离毒品”的教学设计 李建芝（北京师范大学附属中学 北京 100052） 课题：珍爱生命 远离毒品 课型：多媒体教学下的讨论课 教学时间：2课时 教学设计思想： 1、选题依据 近年来，毒品问题已成为全球性的问题。毒品已经扩展到五大洲200多个国家和地区，并呈进一步蔓延的趋势。我国吸毒人数持续上升（2）这种植物给中国人民带来哪些灾难？ （3）你能指出画面描绘的是哪一历史事件吗？ 联系历史课的知识，回顾鸦片战争。对毒品的危害有了初步的印象，并接受爱国主义教育。 一、毒品离我 们 有 多 远 出示相关信息 1998年联合国有关资料显示：全世界有2100万人遭受可卡因和海洛因之害，有3000万人因滥用苯丙胺类兴奋剂而受害105万，其中滥用海洛因人员64.3万。根据1990年以来每年公布的全国吸毒者的统计数字，10余年来中国吸毒人数的年增长率超过5％，有的年份甚至高达20％以上。国家禁毒委对23个省、市、自治区、直辖市的吸毒人员的年龄构成进行了统计，结果如图。你能得出什么结论？ 从国际形式对我国的影响、我国境内毒贩的活动等方面讨论。 35岁以下的人群是毒品的主要受害者。 二、认清毒品的真面目 毒品的含义：根据我国《刑法》第357条规定，毒品是指鸦片、 海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、可卡因以及国家规定管制的其它能够使人形成瘾癖的麻醉品和精神药物。 组织学生讨论 （1）砒霜、农药是毒品吗？烟、酒也可以使人成瘾，它们是毒品吗？为什么？ （2）你能总结毒品具有哪些特性吗？ （3）有些毒品同时也是药品，如杜冷丁，它主要作用于人的中枢神经系统，有良好的止痛作用，是医院常用的镇痛药之一。你怎么区别毒品和药品？ 3、出示几种常见毒品的图片（鸦片、吗啡、海洛因、冰毒、摇头丸、大麻、可卡因等） 讨论：从不同的角度，毒品可分为哪几种？ 了解什么是毒品。通过讨论，认识到毒品同时具有危害性、非法性、成瘾性。 意识到毒品与药品没有绝对的界限，体会“是药三分毒”的道理，从而树立合理、安全用药的意识。 可以从毒品的来源和生产方法、毒品的物理性质等分类。 三、毒品成瘾的机理 1、介绍生理依赖及心理依赖的机制 各种毒品的毒性强弱虽各有不同，但都能使人成瘾，产生强烈的身体和心理依赖。毒品依赖性是其危害的重要根源。简介生理依赖及心理依赖的机制。 2、案例分析 案例1：一位戒毒者说，“当我一看到这些曾使用过的注射器、针头、锡箔时，内心便涌出一种遏制不住的、莫名其妙的冲动。此刻我便再也无法克制自己，千方百计找毒友美美地享受一次。” 对毒品成瘾机理初步了解，明白成瘾（尤其是心理依赖）是戒毒者复吸的根源。 四、毒 品 的 危 害 案例分析 案例2：２０００年５月，英国一名花样年华、美丽出众的女大学生惠蒂亚因吸食过量海洛因而香销玉殒。 ２１岁的惠蒂亚生长在一个中产家庭，与家人的关系良好，成绩优异，而且她的钢琴弹得非常好，中学毕业有五所大学录取了她，最后她选择了巴思大学修读心理学和社会学。 交友不慎导致吸毒。在她１８岁时，在男朋友的带领下首次接触毒品，开始时她还可以控制自己，并考进了大学，但毒瘾愈来愈深。她死前几个月亦曾写信给好朋友，充满悔意地说：“我要戒除海洛因毒瘾，不过这很难，我现在完全靠海洛因生活，但它摧毁了我、我的房子、我的工作、我与家人的关系，我已经不能回头了。” 她的尸体是在２０００年５月她父亲生日那天在住所内被发现，她跪在床边的地上，手上还拿着针筒，身体布满瘀伤，当时她已死去３天。 她是跪着死的。这个姿势，像在向自己质疑；这个姿势，像在像父母认罪；这个姿势，像在像上帝忏悔；这个姿势，像在像毒品控诉；这个姿势，像在向世人警示。 2、看图说话 展开联想，为下面的每幅图片配一则小故事。 3、更多案例：你还知道哪些关于毒品犯罪的案例？与同学们交流。 深刻意识到毒品的危害；意识到应慎重交友。 根据图中内容，从吸毒的原因、危害等方面展开联想，并与同学们交流。 积极发言，举出新的案例。 五、 拒 绝 毒 品 由于心理发育不够成熟，青少年往往因一念之差走上不归路。 1、出示图片，组织讨论：导致图中的人物吸毒的原因是什么？ 2、案例分析： 案例3：小艾初中毕业后就辍学了，整天跟一群无业青年泡在一起。在学校里，老师说过吸毒者会家破人亡，但是现在他每天看到的，却是朋友们吸毒时“飘飘欲仙”的样子。小艾对毒品的害怕渐渐淡漠，反而越来越感到好奇。为了在这个圈子里混得更滋润，他最后决定要学会吸毒。当小艾第一次用打火机燎向盛了海洛因的锡纸