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校本课程教学设计引出的反思 晋建勇 刘静 联系方式:1座机电话号码13;1座机电话号码93 电子邮箱：1座机电话号码@ 摘要：如何提高校本课程的教学效益，以切实改变学生的学习方式、提高学生的探究性学习 能力和学习成绩呢？从根本上说，要优化教学设计。教学设计是校本课程实施的先导，直 接影响着整个学校校本课程开发的方向以及学生在学习过程中的积极性、能动性和创造性。 为此，笔者将校本课程教学设计中的认识和体会进行整理，以期为承担校本课程教学的教师 提供帮助和启发。 关键词：教学设计 校本课程 三维目标 引言： 校本课程是学校根据自己的教育理念，针对国家课程开发周期长,缺乏灵活性的弊端，通过自行、合作研讨而设计编制出的多样性的选修课程。“任何新事物的诞生都不是偶然的”，由于校本课程具有实时性、拓展性、适应性、灵活性的特点、又能充分满足学生的需要，快速提升教师的全面素质发展，因而成为新世纪课程改革重点推崇的项目。但推崇并不意味着完美，校本课程在素质教育中取得重大成绩的同时，仍然存在不少问题。以下是笔者根据校本课程的从教经验，通过案例浅谈校本课程教学设计中所存在的问题以及对策。 一、校本课程教学设计存在的主要问题及建议 1、“三维目标”难界定 现阶段，校本课程的开发仍处于初期阶段，课程内容、质量、形式良莠不齐，评价方式有待进一步不完善，这对校本课程的“三维目标”很难作出明确的界定，