2009年初中历史总复习教学建议初级.docVIP

2009年初中历史总复习教学建议 2009年历史学科的中考首次实现全市统一使用新课标教材，因此，为了搞好今年的历史复习特提出如下建议。 一、历史学科的命题指导思想和命题原则 根据襄教文[2008]175号中考文件精神，今年历史学科的命题指导思想和基本原则如下： 指导思想： 有利于全面贯彻教育方针，推进素质教育；有利于提高历史课教学质量和深化历史教学改革；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展；有利于培养学生良好的品德和健全的人格；有利于凸显历史学科的特色与教育功能；有利于促进学生活泼、主动地学习历史，培养学生探究性学习的能力 ；有利于在历史教学中培养学生的创新精神和实践能力；有利于引导学生关注社会，关注生活，以史为鉴，学以致用；充分体现历史课程的综合性特点和独特的情感教育功能，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。 命题原则： 命题的总原则是：正确导向；重视基础；强调能力；全面考查；科学规范。 （1）在考查学生再认再现历史知识能力的同时，着重考查学生综合运用所学知识分析解决历史问题的能力。加强试题与社会生活的联系、与学生经验的联系；注重在具体情景中分析、解决问题能力的考查。 （2）“遵循课标”拟题，强化课标对教学的指导作用，注重体现新课程的理念和《中考说明》要点。 （3）“依据教材”拟题，体现教材为“教学之本”的作用，以新课标教材为依据，试题力求体现新教材的特点，有利于指导今后教学。 （4）“强调能力”拟题，命题力求符合文科综合的特点、符合学生实际，侧重于考查学生对初中文科综合重点知识的掌握和理解，考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 二、复习教学建议 1、掌握课标，研究《说明》。 要认识“课标”的重要性。“课标”是由教育部组织制订和颁布的教育教学总纲，它体现了国家的意志和党的方针政策，体现了国家对中学历史教学的要求。教科书的编写要以“课标”为依据，全面贯彻《课标》规定的历史课程目标，根据《课标》选择和安排课程内容。所以我们授课和复习都要依据课标。课标既然是我们学习和备考的依据，就要准确使用。要把课标的要求和教材紧密地结合，通过对课标的解读，核对该课对应课标内容标准。从掌握每一个学习主题的要求，到每一课的知识点的落实，都要贯彻到位，只有解读课标，明确教学任务，才能在考试中立于不败之地。 2009年《中考说明》是根据课标和教育局文件精神拟定的，是考试的指导性文件，要加大对《说明》的研究，深刻领会其精神，学透学深，学以致用，要明白考什么，怎样考，要知道今年又变化了多少，为什么这样变化，这样变的背景是什么，如何应对等。要深入分析样卷的特点，明了形式，并制订相应的措施，只有这样才能找准复习的方向。 2、以考试说明为依据，以教材为依托，突出重点，夯实基础知 根据这三年来的中考试卷，历史学科所考查的是课本中最基本的知识点。中考考纲也明确规定，中考着重考查基础知识。因而要认真研究《考试说明》，找准方向，使复习更有针对性，克服盲目性，避免做无用功，减轻负担，提高复习备考效率。 因此，不管中考模式怎么变，归根到底必须抓实抓细基础知识的掌握，即在第一轮复习中以考试说明为依据，以教材为依托引导学生掌握最基本的史实、最基本的概念，按照章节过关、单元过关、讲练结合的方法，讲清每一单元的历史发展基本线索、阶段特征、关键史实、重要概念及相互间的内在联系。 只有这样，学生具备了较扎实的“双基”，才能进一步提高其分析、解决问题的能力，在分析解决问题时才能得心应手、过五关斩六将。 3、注重基础知识专题化、综合化复习，形成明晰的知识网络 在复习教材基础知识过程中，完成了由薄变厚，掌握了大量信息，但学生一时难以消化、吸收。为使学生真正掌握基础知识，迫切需要将这些知识进行系统化、专题化整理，即由厚变薄。 在复习时以历史主干知识为枢纽，以线索为网络，形成系统的知识框架，并有意识地培养学生丰富和敏感的联想、想像能力，及时把同类型历史知识归并起来形成专题。 专题复习不仅要纵向联系，也要横向联系。例如：复习三次工业革命这一专题时，学生要从时间、重要发明、标志等基本史实入手，并在具体例子当中活学活用。 4、注重能力　训练到位　提高准确率 （1）留给学生一些时间、空间内化基础知识 “任何知识的获得都必须通过学生主动的内化才有可能”。在前阶段复习中，教师一直把握着方向、复习方式、复习进程、复习内容，学生的主要任务是跟着教师的思路走。 而在复习的后一阶段，要给学生留一点时间、空间，让他们自己梳理、内化知识，以真正掌握并灵活运用历史知识。这实际上是让学生带着书本、带着问题走向老师，是一个主动消化、真正内化的过程，这比教师从头至尾滔滔不绝地讲，一味的强灌，效果要好得多。 （2）重视学法指导，减轻学生负担，提高学习效率 学法指导要贯穿复习过程的始终，