第三讲教育功能知识汇总.pptVIP

◆教育功能概述 ◆教育与个体发展 ◆教育与社会发展 ◆教育的负向功能 教育功能概述 教育功能概述 教育与个体发展 教育与个体发展 教育与个体发展 教育与个体发展 教育与个体发展 教育与社会发展 教育与社会发展 教育与社会发展 * 教 育 功 能 第三讲 两种倾向：一是随着市场体制的逐步建立，功利主义价值思维也深入人心，“读书无用论”沉渣泛起 二是如今很多学校倡导“为了学生的一切”，于是年轻一代出现了任何问题，学校就马上成为千夫所指的对象 现实生活中关于“教育功能”的误解 请你评析上述现象。 评论 两次扩招：1999年，经济学界倡议以教育启动消费、由扩招拉动经济增长，我国当年作出了高校本科扩招23万的决定，随后一年一个台阶 2009年，全球经济进入衰退期，社会对高校毕业生的需求萎缩，在此背景下，我国政府有关部门决定，硕士研究生招生计划比上年增长5%左右，增加专业学位硕士招生计划5万个，用于招收参加今年研究生入学考试的应届本科毕业生 教育功能的含义 教育功能： 教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用 教育功能的类型 从对象看： 个体功能与社会功能 从性质看： 正向功能与负向功能 教育功能的实现 个体发展 社会发展 教育功能的选择 教育系统的建立 教育活动的发生 直 接 功 能 间 接 功 能 (返回) ☆ 性也者，与生俱生也……上焉者，善焉而已矣；中焉者，可导而上下也；下焉者，恶焉而已矣——韩愈 ☆ 蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑……故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也——荀子 ☆ 给我一打健康的婴儿，我可以用特殊的方法任意加以改变，或者使他们成为医生、律师、美术家，或者使他们成为乞丐、盗贼——华生 关于“个体发展”的几种观点 请你评析上述观点。 评论 个体发展的认识 人性观 行动天性：被动、主动、相互作用 道德天性：善、恶、中性 个体发展的持续时间 个体发展不只是以身体的生长发育为标志，而是自身蕴涵的潜在可能转化为现实个性的整体性变化，贯穿于生命全过程 个体发展的动因 两种针锋相对的观点：内发论、外铄论 个体发展是内、外因共同作用的结果；个体自身的实践活动是内、外因作用于个体发展的聚焦点，是个体发展的根本动力与现实力量 个体发展的路线 两种不同的观点：阶段重点论、螺旋扩展论 个体发展阶段之间的联系既有连续性，也有非连续性，其差别不仅仅表现为数量上的变化，而且表现为发展水平、整体结构和中心问题等方面的区别 个体发展的影响因素 可 能 因 素 现 实 因 素 两 层 次 三 因 素 个体活动 自身条件 环境条件 先天因素：遗传、成熟机制 后天因素：已有发展水平 自然环境与社会环境 大环境与小环境 物质环境与精神环境 生理活动 心理活动 社会实践活动 ★学校教育作为影响个体发展的基本因素是上述三因素的一种特殊综合，即是包含着特殊个体与特殊环境的特殊活动因素 学校教育在个体发展中的独特作用 ★学校教育对受教育者的发展起主导作用 一是帮助受教育者选择合适的发展方向，帮助个体对发展的多种可能性作出判断和选择 二是为个体终身发展奠定坚实的基础，为离开学校后个体的继续发展创造条件 促进个体社会化 促进个体思想意识的社会化 促进个体行为的社会化 促进个体个性化 教育的个体发展功能 个体的职业意识和角色培养 促进人的主体意识的形成和主体能力的发展 促进个体差异的充分发展，形成人的独特性 开发人的创造性，促进个体价值的实现 (返回) 教育发展与社会发展之间的规律性联系 教育随社会的发展而发展，教育发展水平是社会诸方面综合作用的结果 社会诸方面对教育的作用在不同历史时期和不同国家里是不平衡的 教育与社会发展的相互关系 教育对社会的反作用与社会发展水平呈正相关 教育具有相对独立性 教育与其他社会子系统之间的相互关系 政治 社会物质生产 社会的生态基础（人口、环境等） 文 教 化 育 提高民族素质 生产劳动力 文化传递、保存、更新、创造 促进文化的延续和发展 教育的社会发展功能 文化活化、选择、批判、交流 生产科学技术 传播民主观念 培养政治人才 (返回) 促进经济发展 促进政治民主化 结合你接受中小学教育的经历，谈谈当前中国基础教育的负向功能 讨 论 * * *** * *