高中地理新课程与新教材知识汇总.ppt

高中地理新课程与新教材 ——解读与建议 福建师范大学地理科学学院教授、博士生导师 福建师范大学教育部基础教育课程研究中心副主任 教育部地理课程标准制定核心组成员 人民教育出版社《地理必修2》、《地理选修3》主编 中国教育学会地理教学研究会副理事长 地理课程的改革 一、新旧课程比较 二、课程结构改革 课程标准———教学大纲—————课程标准 必修1 必修上 选修1天文 必修2 必修下 选修2海洋 选修一 选修3旅游 选修二 选修4灾害 选修5城乡 选修6环保 选修7GIS 必修3 三、课程要求演进 四、课程目标改进（一）知识与技能 （二）过程与方法 （三）情感与价值观 必修课程 地理1 一、宇宙中的地球 （一）课程标准 （二）教材 1.宇宙中的地球（狭义） （1）都有：各种天体图文介绍——“谈天”为了“说地” （2）天体系统层次“俯瞰”图：从小到大，从属关系和空间位置更加明确——找出各层位置，列树状图 （3）九大行星比较：有图没表——列表比较说明“普通行星” （4）列出“存在生命的行星”专题（难点）——发散探究 有的放矢：水、热、气 再利用上一个专题的比较 （5）探索地外文明：阅读加活动 （6）近年高考不大考——中学基础知识 2.太阳对地球的影响 （1）太阳能量来源（物理）该阅读 （2）图文说明太阳能对地球的影响——可以分组专题探究 （3）加活动：立体曲面坐标图、柱状统计地图，太阳辐射与生物量相关比较分析——高考能力之一，重方法、过程 （4）太阳大气分层，黑子和耀斑及其活动图文不变 （5）删月相，对宇宙新探索——选修 3.地球的运动 （1）自转、公转图文不变 ——恒星日/太阳日、角速度/线速 度、傅科摆太深（数理），近年少考 （2）地球自转与时差（原来：昼夜交替与地方时） 图文不变，加世界时区地图及思考（3幅） ——太浅，要大大加深，与复习衔接 只是基础的平面判读 不是立体的空间计算 （3）删去地转偏向力—其实很有用，下文要交代 （难点） 二、大气（一）课程标准 （二）教材 1.大气组成与分层删去 2.冷热不均引起大气运动 （1）不提“热力作用”，只提“受热过程” 不出现“削弱作用”、“温室效应”术语 示意图减少（散射、温室） 增加长波、短波图示 ——分吸收、反射、长波、短波 指图说明 （2）不提“热量平衡”，保留活动及图 ——指图说明受热全过程 （3）保留热力环流，删去城市热岛环流 增加实验，海陆风活动 ——看图、填图说明 （4）水平运动 增加地转偏向力阅读 增加气压梯度分布与风向活动（地图） ——加强等值线读图 3.气压带和风带（不提“全球性大气运动”） （1）增加三圈环流模式图——标风向箭头 （2）增加各纬度带空气运动模型图 ——推导形成过程来说明分布 规律 ，活动制作三圈环流模型 （3）冬夏气压中心 不提海陆分布对大气环流的 影响 增加空气柱地图，看图活动判断气压、风带 （4）将季风（配地图）作为气压中心的应用 ——看图分析季风成因 （5）气压、风带对气候影响单列专题 ——用案例（几个地方的 水热统计图） 地图对比两大洲气候类型不同 4.常见天气系统 （1）图文基本相同 （2）增加气旋/反气旋系统与高低空气压示 意图，配活动判断天气特点 （3）增加台风与寒潮案例——应用（近年有考） 5.全球天气变化 （1）删去气候因子和世界气候类型分布（图） ——很重要，要结合初中复习 （2）增加气温变化曲线图 不提“地质时期”、“历史时期”提法和地质时 期不同阶段变化描述 （3）增加全球气候变化影响 ——开放式讨论 增加对策（配阅读） 6.删去大气环境保护——选修 三、地球上的水 （一）课程标准 （二）教材 1.水循环 （1）相互联系的水体扩大到全球（不限于陆地） 保留陆地水体相互作用 ——高考有考（课标没有） （2）水循环图文不变 ——发散式讨论（重点） 2.大规模海水运动 （1）删去海水运动形式（密度流、补偿流） （2）用模式图比较全球风带与洋流（风海流） ——推到形成，即分布规律 （3）洋流对地理环境的影响用北大西洋暖流 和秘鲁寒流案例 ——学会图文概括 （4）保留厄尔尼诺阅读，加水温等值线图 3.水资源合理利用（与课标有差异） （1）水资源及其分布（超标）——弄清概念有用 （2）水资源与人类社会 图文例子说明水资源利用的进步 ——学会提炼文字信息，分点比较概括 （3）通过案例说明要合理利用水资源 活动、问题研究水资源开发、保护 ——学会辩证思维，综合分析 （4）删去陆地水——另有河流、地貌发育 删去海洋水温度、盐度——选修 删去海洋环境——选修 删去水资源特征，保留组成 四、地表形态的塑造 （一）课程标准 （二）教材1.营造地表形态的力量 （1）内力作用、地壳运动 对地表