群文阅读1.docVIP

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群文阅读1

课 题 走进大自然 课 型 群文阅读 设 计 人 李慧敏 指导教师 孙丽萍 审 批 人 陈晓玲 学习内容 《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》 单元主题 感受自然 学习目标 1、以“单元整合·群文阅读”策略为指导,让学生学会分享同步阅读教材成果、开拓视野、发展思维的同时,感受大自然的美丽与神奇 2、品味优美语言,体会作者细心观察,展开丰富的想象表达独特感受的方法。 学习重点 分享学生阅读的精彩内容,学习方法等,引导品味语言;丰富学生的语言,有效地培养学生的语文能力。 学习难点 揣摩、品味作者对 导学方法 朗读感悟 情境体验 讨论交流 导学准备 班班通资源、导学案 学 习 过 程 一、课前美丽三分钟 展示台:介绍假期中,自己和家人一起游览的风景名胜(配着图片加精彩介绍) 二、导入谈话: ?1、欣赏一组图片,看看是不是似曾相识?还记得它们吗?(师出示四幅图片,生说出课题名称)引出单元主题 2、总结过渡 在上周的学习中,我们走进了神奇美丽的大自然,领略了它的风姿,感受了它无穷的魅力,色彩斑斓的大自然有声有色、有情有意。今天,我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。 三、主题回顾: 1、从这四篇课文中,你感受到了什么? 《山中访友》亲密无间 《山雨》韵味无穷 《草虫的村落》情趣盎然 《索溪峪的“野”》野性十足 2、阅读概览: (过渡):孩子们真会读书!从四篇课文中感悟到了大自然的亲密、韵味、情趣和野性。在同步阅读教材中,也选编了九篇以大自然为主题的文章,我们重点阅读了四篇(课件出示四篇文章题目)。前几天,老师已经让同学们认真阅读,并且填写了《同步阅读卡》。能说说你们的阅读方法吗? 引导生总结出:阅读──思考──勾画──批注──填写阅读 能把课内的读书方法延伸到课外,同学们真能干!接下来结合你们的阅读卡,说说你最喜欢的一篇文章?它主要写什么?(引出主题,板书) 1.《倾听鸟语》:悠扬动听──无论是乡村还是城市,只要有鸟儿的地方,都能听见它们婉转动听的歌唱,鸟语是世间最美的语言。 2.《和树谈心》:倾心交流──大树是大地的守护神,只要用心交流,就能和树谈心,感受到心灵的宁静。 3.《落叶》:有情有意──无论在北疆或南国,无论在深秋或初春,落叶翩然而下,为新叶的萌发奠基,无怨无悔。 4.《密西西比河风光》:旖旎壮观──东西两岸风光绮丽,动物们给优美的景色带来生气。 四、片断分享和精彩赏析? (过渡)这四篇文章,一定有一些优美的地方让你欣赏,有一些疑问让你困惑,让我们交流交流吧!在汇报之前,请你先说说是哪篇文章的什么地方。(写景的文章一般文笔优美,因此应结合有感情的朗读重点体会,引导学生走进大自然优美的境界) 1.《倾听鸟语》 (1)问题:为什么说“鸟语是世间最美的语言”?(生结合文中描写各抒己见) (2)生分享精彩片段,谈自己的感受: 2.《和树谈心》 (1)问题:我们真的能和树谈心吗?文中的人物是怎么和树谈心的? (2)情景体验:孩子们,现在老师就是一棵树,愿意倾听你们的心声,你的快乐、烦恼、都可以向我诉说,现在拿起你的笔,把你的悄悄话写下来吧! 3.《落叶》 (1)问题:《落叶》一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景,你喜欢哪一种?它们各有什么特点? (2)拓展延伸:“落红不是无情物,化作春泥更护花。”落叶也有情啊!看到它,你想到了谁?(教师、警察叔叔、清洁工阿姨、边防军战士……) 4.《密西西比河风光》: 问题:全文共四个自然段,你发现没有,每个自然段在结构上有什么特点? 5.总结写法: 再浏览文章,引导学生总结出作者的写作特色:1.细致入微的观察;2.丰富奇特的想象;3.生动细腻的描写;4.比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。) ?五、主题拓展? 通过刚才的阅读和交流,我们进一步感悟了大自然,这是一个绚丽多姿、生机盎然的世界。如果是你,会用什么样的方式来表达大自然的美丽与神奇呢? 生自由交流。(根据交流板书关键词语) 小结:是啊,只要我们善于观察,用心感受,就能发现大自然的美;在你的眼前,就能展现出一片童话般美好的天地。请看知识树,现在已经是枝繁叶茂,硕果累累了!老师把我们今天精彩的阅读交流成果汇成了一首小诗,把它送给自己,送给我我们美丽神奇的大自然: 致大自然 你是一首歌在耳边响起 鸟语动听,山雨余韵 躺在你温暖的怀抱 是如此温馨与甜蜜 你是一副画让我们留意 和树谈心,河水旖旎 驻足欣赏你的美丽 是这样不忍离去 你是一个朋友让人回忆 草虫啁啾,落叶有意 眷恋着你神秘的气息 品味人生的真谛 “主题学习实验”导学案

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