01-杨素珍《(TTT系列)出神入化--课程设计与开发》(4天+1天).docVIP

（TTT系列） 出神入化—精湛课程设计与开发 TTT是英文“Train The Trainer to Train ”的缩写，是一门培训师成长必修的经典课程。该课程将为企业培训师提供从理念到技能的全面训练 课程开发是整个培训的第一步，课程开发的质量决定着课堂呈现的效果。分析学员，了解企业需求，设计课程结构和内容，如何开场，如何收尾，怎么讲故事，怎么煽情造势，都要在课程开发时明确。从“实战、实效”的角度出发，用ADDIE模式完整阐释整个课程开发流程，全面、系统地梳理了培训师需要修炼的技能各种有效的工具、技术更有助于培训师迅速提升课程开发能力。 课程收益： 2.提供课程设计与开发的工具、方法; 3.运用课程开发的基本模型; 4.从无到有设计开发出专业的课程. 课程体系 课程时间：4天+1天辅导）6小时/天 授课方式： 授课对象： 课程大纲： ： 一、培训师的三重角色 1.编 2.导 3.演 二、好课程的标准 1可行 2各方需求 3简洁清晰 4紧凑深刻 5丰富新颖 6高效实用 7和谐热烈 8专业精美 三、 1.加涅九大教学事件 2 3.行为主义、认知主义与建构主义 4.建构主义的操作要点 四、决定课程内容的因素 1 2.课程本身的体系框架 3.学员想要的内容 4.企业想要的内容和学员想要的内容冲突怎么办？ 五、课程有效的条件 1 2.方法内容匹配 3.目标结果一致 六、课程设计与开发五步骤 1.课程需求分析 2.整体课程设计 3.开发课程内容 4.编写培训教材 5.课程试讲与修正 案例：《一次沟通》 叠纸杯 建构主义理念修改0分钟课程 培训需求一、培训需求 1.企业需求 2.学员需求 二、企业需求分析的内容与流程 三、学员需求分析的内容与流程 四、培训需求的方法 1.问卷调查：模板及注意事项 2.个人访谈：注意事项 3.集体座谈：注意事项 4.实际观察：注意事项 五、培训需求分析的结果应用 案例：《后勤人员的培训需求 训练：设计需求调查问卷表 问卷、问卷学员模板 一、DISC工具介绍 1.不同学员的课堂表现 2.DISC工具介绍 二、快速区分学员个性 1 2.闻：常用语、声音 3.问：提问、破冰 4.切：调查表、测评 三、各种性格类型学员 1.各种性格类型学员 2.根据学员特性调整教学设计 四、培训师性格与授课改进 1.不同性格类型培训师的优缺点 2.不同性格类型培训师教学改善方法 案例：《一个问题引发的思考 活动：初判性格类型不同类型学员的认同点与点 工具表单：《类型汇总》 一、课程题目设计 1.规范课程名称的要求 2常见的课程名称设计失误 3二、课程目标设计 1.课程目标设计的原则 2.课程目标设计的布鲁姆法则 3.课程目标设计的BSC法则 4.课程目标修改 三、课程内容设计 1.资料搜集方法 2.标准课程内容模型 3模型 结构设计 1结构设计的依据 2结构最常用的模式 3.PRM模型 五、教学方式设计 1.错误运用教学方式的表现 2.教学方法选择的影响因素 3.常用的10种教学方式优缺点以及应用 课堂讲授法 现场演示法 案例分析法 研讨法 角色扮演法 游戏活动法 头脑风暴法 自我学习法 视听法 问答 4.感性与理性教学方法的交叉使用 六、课程评价设计 1.关于培训满意度 2.柯式四级评估 反应评估 学习评估 行为评估 结果评估 案例：《后勤人员的培训需求 训练：课程题目设计、目标设计、课程罗列课程结构设计、方法设计、评估设计 教学方法的优缺点》结构表评估表模板》 一、课程开场导入 1.错误开场白的典型案例 2四步骤 组织 1.案例组织的常见问题 2 3.选择案例的四个原则 4案例的三个来源 5.案例的呈现方式 6.如何做好口述案例 7.组织案例练习 三、课程重点设置 1课程重点设置中存在的问题 2如何设置重点 让课程更精彩的四个法宝 1课程缺乏精彩表现的几种情况 2让课程精彩纷呈的四个法宝 以理服人 以情动人 用新吸人 运用幽默 3.综合应用练习 五、课程结尾设计 1课堂结尾不当的种表现 2科学结尾的 3.科学结尾的四个原则 4科学结尾常用的种方法 发出号召法 展望未来法 故事法 综合法 5.结尾设计联系 六、课程开发成果 1.讲师手册 2.学员手册 3.PPT课件 4.音频与视频 5.案例 6.游戏 7.测试评估 8.物资清单 案例：《幽默》《的建议》 案例组织、感人素材、应用、元素如何设计幽默 评估表《的课程》大师、格式工厂精美 注：以上内容会根据现场情况略有调整。