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* 第六章 数据的分析 回顾与思考 知识网络结构 实际问题 数据收集与表示 解决实际问题、作出决策 数据“平均水平”的度量 中位数 众 数 算术平均数 加权平均数 数据“离散程度”的度量 方 差 标准差 从统计图估计数据的代表 平均数 极 差 1.算术平均数和加权平均数的联系与区别及举例 回顾 你能举例说明吗？ 算术平均数是加权平均数的一种特殊情况，加权平均数包含算术平均数，当加权平均数中的权相等时，就是算术平均数。 2.加权平均数中权的差异对平均数的 影响及举例 回顾 你能举例说明吗？ 在实际问题中，一组数据里的各个数据的权未必相同，权的差异对平均数的影响较大。加权平均数中，由于权的不同，会导致结果的差异。 回顾 3.平均数、中位数、众数的概念及举例 一般地，对于 n 个数 x1，x2，…，xn，我们把(x1+x2+…+xn)÷n叫做这n个数的算术平均数，简称平均数。 一般地，n 个数据按大小顺序排列，处于最中间 位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数 ）叫做这组数据的中位数。 一组数据中出现次数最多的数据叫做这组数据的众数。 你能举例说明吗？ 4.平均数、中位数、众数的特征 回顾 平均数能充分利用数据提供的信息，在生活中较为常用，但它容易受极端 数字的影响，且计算较繁。 平均数、中位数、众数 都是表示 一组数据“平均水平”的特征数。 中位数的计算简单，受极端数字影响较小，但不能充分利用所有数字的信息。当一组数据中个别数据变动较大时，可选择中位数来表示这组数据的“集中趋势”。 众数的可靠性较差，它不受极端数据的影响，求法简便。当一组数据中某些数据多次重复出现时，众数是我们关心的一种统计量。 回顾 ★极差：一组数据中最大数据与最小数据的差。 极差是最简单的一种度量数据波动情况的量,但只能反映数据的波动范围,不能衡量每个数据的变化情况,而且受极端值的影响较大. 各数据与平均数的差的平方的平均数叫做这批数据的方差。公式为： 回顾 5.极差、方差、标准差的概念 标准差就是方差的算术平方根． 一般说来，一组数据的极差、方差、标准 差越小，这组数据就越稳定． 整合拓展创新 类型之一　与平均数有关的计算 例1 　　在实施城乡清洁工作过程中，某校对各个班级教室卫生情况的考评包括以下几项：黑板、门窗、桌椅、地面．一天，两个班级的各项卫生成绩分别如下表(单位：分)： 90 85 95 90 二班 91 89 85 95 一班 地面 桌椅 门窗 黑板 (1)求两个班的平均得分分别是多少； (2)按学校的考评要求，将黑板、门窗、桌椅、地面这四项得分依次按15%，10%，35%，40%的比例计算各班的卫生成绩，那么哪个班的卫生成绩高？请说明理由． [解析] (1)利用平均数的计算方法，先求出所有数据的和，然后除以数据的总个数即可求出答案．(2)利用加权平均数的计算方法． 解：(1)一班的平均得分为(95＋85＋89＋91)÷4＝90(分)， 二班的平均得分为(90＋95＋85＋90)÷4＝90(分)． (2)一班的加权平均成绩为95×15%＋85×10%＋89×35%＋91×40%＝90.3(分)， 二班的加权平均成绩为90×15%＋95×10%＋85×35%＋90×40%＝88.75(分)， 因为90.3分 88.75分，所以一班的卫生成绩高． 类型之二　与中位数、众数有关的计算 [解析] 将该组数据按从小到大依次排列，即可得到中间位置的数——中位数． 将这7个数据按从小到大依次排列得到25，26，27，27，28，28，28.处在最中间位置的数为27，故中位数为27 ℃. 在这组数据中28出现3次，次数最多，故众数是28 ℃. 例2 [2013·常州] 我市某一周的每一天的最高气温统计如下表： 3 2 1 1 天数 28 27 26 25 最高气温(℃) 则这组数据的中位数是________，众数是________． 27 ℃ 28 ℃ 类型之三　从统计图中求解相关集中趋势的统计量 例3 [2013·天津] 四川雅安发生地震后，某校学生会向全校1900名学生发起了“心系雅安”捐款活动，为了解捐款情况，学生会随机调查了部分学生的捐款金额，并将得到的数据绘制成了如图6－T－1所示的统计图． 6－T－1 请根据相关信息，解答下列问题： (1)本次接受随机抽样调查的学生人数为________，图①中m的值是________； (2)求本次调查获取的样本数据的平均数、众数和中位数； (3)根据样本数据，估计该校本次活动捐款金额为10元的学生人数． [解