(伯牙绝弦.pptVIP

头脑风暴 1、文中的人物是谁？他们在干什么? 活动二:初读课文，感知文意 1、听老师泛读课文，边听边给不认识的字注音，画出节奏。 2、小组合作读本篇文言文，在读的过程中相互正音，把课文读通读顺。 3、老师将随意在组内抽取一名同学代表小组在班上分享。 活动三：读课文，理解文意 1、小组合作读课文，借助注释理解句子的意思。 2、每组推荐1至2名同学在班上分享。 读一读：女生读课文，男生读句子的意思。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。 伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（听了）说：“太好了！简直就像高大的泰山啊！” 伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河！” 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。 子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把琴摔碎，终身不再弹琴了。 小游戏：说能知我意? 要求：一个学生上台比划，其他同学猜一猜他（她）要表达什么意思或者比划的是哪个词语？ 活动四：再读课文，深入理解 小组合作： 1、自由读课文思考这篇文言文主要讲了一个什么故事（自主思考） 2、用自己的话把这个故事讲给同桌或小组同学听？ 写写知心话： 1、读了本篇课文，你想对伯牙和子期说些什么？写下来，和同桌进行交流。 伯牙，我想对你说: 子期，我想对你说: * * * * * * 课前说明：25 伯牙绝弦是一篇文言文，是人教版六年级语文上册第八组的一篇课文。主要通过读文，理解句子意思，去探究知音，去感悟知音的难寻，去体会高山流水这首乐曲的高妙。教学法：参与式学生情况：五年级时已学过文言文《杨氏之子》，对本文已进行初步的预习。本节课呈现：将以小组工作为主线。想探究的问题：参与式与五读教学法如何贯通，才能保证时间和进度不受影响。 25 伯牙绝弦 授课人：刘兴花 走进俞伯牙： 伯牙是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，擅弹古琴（是琴不是筝），技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。可是，这样一位著名的琴仙，却把琴摔碎了，终身不再弹琴，这是为什么呢？让我们一起走进25课，去探究其中的原因。 活动一：理解课题 1、齐读两遍课题说一说你从课题上读懂了什么？（头脑风暴） 2、在这篇课文中，你想探究些什么？ （头脑风暴） 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 伯牙绝弦 活动五：探究知音 1、阅读课文后的资料袋，说说知音是什么意思？（头脑风暴） 2、本篇文言文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？（头脑风暴）。 3、小组合作：从伯牙绝弦中你读懂了什么？ 伯牙作为楚国著名的宫廷乐师， 名满天下，虽然听者众多，但听到的 都是那些毫无价值的、没有意义的、 空虚的、肤浅的赞美，他始终觉得无 人真正听懂他的琴声，所以独自一人 来到山间排遣内心的孤独和寂寞，他 万万没想到，此时，此地，此人，钟子 期，一个山野村夫却能听得懂他的 琴声。 小故事：