在信息技术教学中养学生自主学习的习惯(2012.12).docVIP

在信息技术教学中培养学生自主学习的习惯 八五二农场小学 高华 学生的自主学习习惯是在具体的教学过程中逐步培养起来的，它贯穿于教学的全过程。学习的自主性是学生自身认识到学习的责任感，主动参与到学习中。自主学习是在教师和同学之间的科学指导下，通过能动的创造性活动，实现自主性发展的教育实践活动。教师在教学中只能充当教练、辅导员角色，学生才是主角、主体、主人。“教”是为了服务于学生的“学”；学生的自主学习要贯穿于教学的全过程，这才是“教学”的真正涵义。培养学生自主学习信息技术的习惯，是信息技术教学中重要的一个环节。由于小学生的年龄小，他们在学习中主要表现为自我控制和主动学习的能力不强，在信息技术教学中培养学生的自主学习习惯是很必要的。以学生为主体，注重学习的自主性，培养学生的创新意识，鼓励学生的积极参与，使得学生的各方面素质都得到良好的发展，是我们教育的宗旨。 【关键词】转变观念；激发兴趣；任务驱动；培养自主学习的习惯 ? 一、转变传统的教育观念 要培养学生自主学习的习惯，首先教师要改变传统的教育观念。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着统领和指导的作用，因此确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起。在计算机课堂教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者。教师应给学生留有更多的思维空间。教师应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这样能充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。 我们要彻底改变教育观念，运用科学的教育方法。在让学生自己解决问题的时候，帮助学生找到最切实有效的学习方法，使学生熟练运用计算机来获取、分析和处理信息。 学生是学习的主体，他们有自己的头脑、自己的性格、自己的意愿。在教学中一定要注意增强学生学习的信心，并且要激发学生的求知欲。只有当他们有了信心、有了兴趣才能从心中愿意学。例如在教学画图模块中的“复制”技巧时，我先出示一些利用复制方法画的图让学生欣赏，然后教师提出问题：图中怎么会有形状相同的小花、树木、小鸟？它们只是颜色、大小、方向的不同。你能画出这样的图吗？让学生带着问题去看书自学。他们通过互相讨论、尝试操作，最后找到了问题的答案。这时让掌握方法的学生作操作演示，并作讲解。学生们会觉得原来就这么简单啊！他们就有了操作的信心。 二、激发学生学习兴趣 1.激情导入，激发学生学习兴趣 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于小学生来说，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的内容不感兴趣，不想主动去学。平时我认真研究教材、研究学生，在上课时正确引导学生，从而激发学生自主地学习，主动去探究和创新。 小学生对信息技术课有着极大的兴趣，特别是对计算机，由于他们刚接触计算机，对计算机怀有一种好奇心，学习积极性很高，所以我们要利用他们的这一特点，培养他们自主学习的习惯。 比如在教学《初识画图》一课内容时，在导入部分，我让学生欣赏几幅漂亮的画图作品，学生看了觉得很漂亮，心想：用电脑就能画出这么漂亮的图来？这时老师告诉他们，这些作品就是用电脑中的“画图”软件画出来的，只要大家认真学，多下功夫，就能画出这么漂亮的图画。接着让学生按照书上的方法打开画图程序，去认识“画图”窗口。通过动手操作，使他们对“画图”软件有了初步的认识，同时为以后进一步学习“画图”产生了浓厚的兴趣。 2.运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，能大大激发学生的思维活动，充分发挥学生自主学习的积极性，从而培养了学生自主学习信息技术的习惯。 如在教学《指法》内容时，如果光凭教师讲解手指分工及正确的指法，学生听了印象不深，没有感性认识。我运用多媒体课件辅助教学，首先出示手指分工图，然后播放正确的指法操作录像，让学生对正确的坐势、手指分工、指法操作一目了然。而且觉得只要能掌握了正确的指法就可以像打字员那样飞快地打字，自己也能成为打字高手了。他们对自己就有了信心，乐意去学。 3.点亮学生情感的火花，激发学生学习兴趣 在开放式的操作探究活动中，学生有时会闪烁出智慧的火花，教师要及时采纳学生的独特见解，以丰富课堂教学资源，可能会收到意想不到的效果。 如在教学“设置桌面背景”时，我让学生试着以Windows自带的图片作为桌面背景。大家都在尝试设置桌面背景，都在为桌面换外衣感到兴奋不已。这时，有学生问我：“老师，我想找别的图片怎么找啊？”我说：“请大家先动动手，动动脑，看能不能解决这个问题？”顿时，