中医院校生物医学专业教学模式的探讨.docVIP

2300字版 秦川 广西中医药大学网络中心计算机教学部 地址：广西南宁市西乡塘区明秀东路179号广西中医药大学网络中心计算机教学部 电话：1座机电话号码91 邮箱：座机电话号码@ 中医院校生物医学专业教学探讨 摘要：通过对现行生物工程专业教学课程结构体系中存在的不足分析，提出了新的专业课程教学的整合方案。 关键词：生物工程；课程群整合； 进入21世纪用科技手段来帮助医疗诊断已经成为了一种常态，使得医学生物工程在医药科学的发展中体现出越来越重要的作用。同时对于中医诊断都依赖于望闻切问的模式也提出了新的挑战和要求，在中医院校除了我们要继续继承我们传统的诊断方式外我们还需用科学的办法对现有模式进行升级发展，通过医学生物工程这一学科再结合中医的理论我想我们能在中医诊疗以及教学上找到一条创新之路。生物医学工程（Biomedical Engineering）是一门高度综合的交叉学科，是运用现代自然科学和工程技术的原理和方法，从工程学角度，在多层次上研究生物体特别是人体的结构、功能和其他生命现象的学科。这种多学科的交叉融合涉及到几乎所有的理工学科和所有的生物学与医学分支，没有哪一个学者、哪一个学校（研究所）可以涉足其全部。对于中医院校我们一定要找好与生物工程的结合点，不能贪大求全，在其上和中医理论进行有效的结合。 1，打破传统的课程设置顺序 课程体系是教学规划的体现，它对学生素养、知识结构、知识储备的深度和广度起决定作用。现在的大学课程设置仍然遵循着 “基础课——专业基础课——专业课”，这种“老三段”式的课程体系，在这种课程体系中学生会感觉到所学课程中似乎没有什么必然的联系，在专业知识的贯通上形不成清晰体系，最终学完所有课程后不知自己能干什么。改革现行的课程设置体系，必须打破常规，改变“老三段”的布局，加强课程与课程之间的联系。同时有必要开设一门专业介绍课，体系的介绍各个课程在本专业的作用和联系，在实验中要能体现和应用到多个课程的知识，尽量排除学生对学习某门课程的无用感以提高学习的积极性。通过在大一学年对生物工程的全面概述，结合中医药特色，让低年级学生对本专业现在发展和未来前景有一个全面的了解，增强对专业的亲近感。 2，组建体现特色的核心课程群 由于医学生物工程是一门交叉性学科，在中医诊疗和医药需求上体现出对诊断和药物分析的两大行为的实现所需的科技手段，这些手段即为在中医对医学生物工程的需求。简单来讲就是使用科技手段来分析中医诊断过程中获取信息的方式，和如何对这些信息加以精确细化然后通过中医诊疗的逻辑来确定数学逻辑模型或者一个算法。如果依据这一目的为专业侧总点来设置核心课程，可以去除“老三段”的布局的课程分法。按照课程的特点来安排数门联系紧密的专业基础和专业课来教学以组成一个核心课程群，以每个学期以实现一个既定目的为依据，这些课程群可以一个学期或一个学年为单位部署，在学期期末可以将所学的多个课程的知识综合起来部署一个具体的实验任务来完成以加强教学效果。以大一第一学年为例， 以完成对人体各种体征和特点以及生病时的状态的了解为学习的目的，可以集中开设临床医学概论生理学分子生物学中医学基础组织胚胎学[1]余勤 刘文洪 郭莹项 海何洁 .中医药院校生物工程专业实验教学改革初探 [J].中医教育ECM 2011 年07 月，30（4） [2] 刘峻峰,曾福.高等农业院校个性化创新型人才培养模式的构建[J].高等农业教育, 2007,11:15-18 [3] 陶玉贵，汤斌，伊长文，等.生物工程专业课程结构体系构建和课程整合的研究[J]. 经济研究导刊，2009，47 （9）： 228-229