课内实验心理学85089.docVIP

第一章 绪论 1.观察与实验 一．实验的意义 以精密的控制获得正确的结果 eg:下落物体的重量与下落时间的关系。 物体高度，初速 大小，重量，形状 质地，etc 时间为因变量，其他均为控制变量 二．心理学研究涉及的变量 1． 自变量 ——可操纵（对一个事物），选择（男女，被试年龄。。。） 刺激变量（一般都可操纵） 被试变量（一般是用选择的方法） 2． 因变量 —— 测量（包括计数） 3． 干扰变量（或称控制变量） 也包括刺激变量，被试变量。 三．思考 1． 学习以后，再现之前，插入学习材料的多少与原来学习材料的遗忘情况之间的关系。 2． 对外语单词每次记多少个（自变量）比较合适，测验做对的题数（因变量）。 3． 视力（自变量）对字词再认（因变量）再认的影响 4． 男女生（性别自～）对计算机爱好差异（程度因～） 5． 小学生可否学代数 年龄（小学生/中学生 自～） （学会/学不会 因～） 6． 培养自学能力，提高教学质量。（培养/不培养 自～） （成绩 因～） 7． 说出变量控制上的问题 (i) 一学校用计算机辅助教学，一组用PC机，一组用Apple机 结论：用计算机好。X.因为是在比较不同的机型。 (ii) 一老是用计算机辅助口算数学。 一节课后测验，发现用计算机的学生的成绩高于不用计算机的学生。（智商，水平，性别，年龄都一样） 结论：用计算机好 X.（因为情绪变量设有控制）用CIA,兴奋。 2.心理学实验设计的基本问题 一．问题的选定 从某理论，从生活经验 二．选定实验目的 检验何种自变量与何种因变量之间的关系 三．实验方法（程序） eg:(I)A~B 对照 （两组） (ii)ANA (一组) 方法一——N(新方法)——方法—— (iii)ANNAAN…随机（一组） 四．（被试）选择对象 五．时间，地点，人员，材料 3.实验报告的写法 一．题目 二．关键词 3～5个 三．引言。 从前的实验。引用的话。 自己的目的，原实验有何矛盾，问题。 四．方法 五．结果（不下结论）统计检验，有无显著性差异（也可能有引用，要注明） 六．讨论（自由发挥） 七．结论 强调结果 八．参考文献 九．附录（原始数据，资料） 带有统计编号意义的用阿拉伯数字（年月日，时间也是）约数用中文（不要顿号），个位数也常用中文，文献中，古籍——中文，现代——数字 万，亿，兆可压缩 —— eg:1.2亿 3千”X” 第二章 反应时 ＆１一般问题 一．人差方程 A-B=0.5 二．反应时 没有反应的时间（又叫反应潜伏期） 三．唐德斯，反应时A,B,C 图（略） 四．反应时的测定 2.减法反应时 一．减法反应时的定义 任务一与任务二只差一个要研究的环节，两反应时相减得到的结果即要研究的环节的反应时。 二．应用举例 1． 心理旋转 2． 实验：图（略） 3.加法反应时（附加因素法） 首先，S.Sternberg的实验 图（略） 第三章 心理物理法 1.阈限及其操作定义 操作定义： 50％ 刺激系列，反应系列（一般，刺激系列（范） 2.三种心理物理法（古典） 一 化法（极限法） 转折点：两次不同连续反应相应刺激的算术平均数。 注： (i) 起点随机 (ii) 渐增渐减随机 (p98书) 二．恒定刺激法 ——特点：只用少数几个（5～7