杜郎口教学模式解读三亚市教育局教室 郭静.pptVIP

杜郎口教学模式解读三亚市教育局教研室 郭静 前言 目前，杜郎口教学模式风靡全国……巡回演讲、经验交流、公开课不断。 （12月2日海口专场） 不久前，部分教师在海口参加了有关方面的经验交流会，并观摩了其课堂教学。是经验，还是炒作，让我们一起解读。 杜郎口教学模式 杜郎口教学模式，是杜郎口中学课堂教学模式的简称，具体是指山东省聊城市茌（chí）平县杜郎口镇初中新课改、践行学生主体地位而摸索新创的“三三六”自主学习的高效课堂模式。 形成过程 　　杜郎口中学教学模式经过了一个由“乱”到“治”，由“治”到“改”，由单项改革到整体改革的日臻成熟之路。 第一阶段 　　（绝境中的挣扎：让学生“动”起来） 　　1997年4月-2000年7月——改革酝酿阶段 1997年4月，崔其升被调到困难重重的杜口中学，敢于创新的他，首先从稳定教学秩序入手，不断探索教学改革的路子。1999-2000年，以改革课堂教学组织形式为突破口，每个班级分成六个学习小组；时间模式为“0+45”（教师不讲，学生自学，开始一个星期，带有强制性）害怕失败的教师谁也不愿做第一个吃螃蟹的人；“10+35”（教师的点拨、引导，学生的全程、积极参与），经过部分骨干教师的积极探索和实践，心存疑虑的教师们慢慢开始逐渐接受。 第二阶段 　　(整体推进：把课堂还给学生） 　　2000年