s版四年级语文下册古诗三首教案.docVIP

5、古诗三首 教学目标： 有感情地朗读课文，背诵课文。 理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。 会认“畔、御、侯”三个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”七个字。 教学重难点: 进入诗歌所描绘的春天景象。 体会诗歌中蕴含的诗人之情感。??? 　　 课时划分：两课时 教学设计 第一课时 一、教学目标： ?1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。 2、学会生字新词，理解“蹊”、“留恋”、“恰恰”等词的意思。 3、背诵这首诗。 二、教学重点： 理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。 三、教具安排 多媒体课件。 教学过程：?一、? 导入。 ?同学们，你们喜欢春天吗？春天象征着生机与活力今天，我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》，（出示多媒体课件）它的作者是唐代著名诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的情况？ （出示多媒体课件） 杜甫（公元712-公元770），河南巩县人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。杜甫，是我国伟大的现实主义诗人，为我们留下了1500多首诗歌（一生作诗三千多首）。这些诗歌像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后，唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。他的诗歌自唐以来，即被公认为“诗史”，诗人本人也被尊为“诗圣”。杜甫与李白合称“李杜”，为了与另外两位诗人李商隐和杜牧即“小李杜”的区别，杜甫和李白又合称“大李杜”，杜甫也常被成为“老杜”。 761年，诗人杜甫饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。 二、学习古诗????????1、解读诗题。 ??????????我们一起朗读题目（齐读）。???????????现在我请同学们当小老师，说说题目是什么意思。指明回答，师适时补充。（出示课件） 江畔：江边。 独步：独自一人散步。 寻花：赏花。 一个人在江边一边散步，一边赏花。 2、朗读理解。 （1）板书生字：蹊 莺 啼 （2）指明读读这首诗，师纠正发音，注意节奏。 （3）齐读。 （4）理解个别字词的意思。 蹊：小路。 留恋：十分留恋，舍不得离开。 恰恰：象声词，这里形容声音非常和谐动听。 3、同学们，诗人来到江边，看到了什么景物？ 板书：花、蝶、莺。 4 、这些景物中，你最喜欢什么？结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用下面句式说一说。 啊， ____真___啊！你看，_____________。 啊，花真多啊！你看，把小路都遮得严严实实得了。 啊，花真多啊！你看，把花枝都压弯了。 啊，花真美啊！你看，白的似雪，红的似火，黄的似金…… 啊，花真香啊！你看，把小蝴蝶和小蜜蜂都引来了呢。 5、同学们的想象力真丰富，语句也非常优美，那么你们能用自己的话说说诗句的意思吗？ 生说出大概意思即可，师适当鼓励、指点、评价。 师逐句出示全诗的主要内容。 6、师带领学生赏析全诗。 ▲首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满溪”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。 ▲次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用的十分贴切、生动，形象地描绘了春天密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。 ▲第三句“留连戏蝶时时舞”。“留恋”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而流连忘返。 ▲第四句“自在娇莺恰恰啼”。 “娇”是形容莺歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留恋春花一样，都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法，使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就更亲切有味。 7、这首诗描写了春天怎样的景象？给人怎样的感受？ 这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受。 四、深化，体会诗情。 1、说到这里，老师有个疑问，诗中说花不只多，而且美，作者为什么还要“独自寻”呢？只要一出门，不就看到了这些花吗？?（出示“背景资料”的投影）?生：这首诗是在“安史之乱”后杜甫在成都写的。历经安史之乱的成都一片荒凉，到处是战争的创伤。像诗中所写的景象少见的，所以作者要寻找。?生：历经战争的杜甫心情十分苦闷，需要找到一种抚慰，所以就独自出门去赏花了。?师：说得很好！那俺们来朗读全诗，读出作者的喜悦，读出作者淡淡的哀愁吧！?生：（读）?表1、背诵这首诗。 2、背诵古诗注释，明白古诗大意及诗人的情感。 第二课时 教学目标 能够正确、流利、有感情地朗读课文。 了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的思想感情。 理解诗