江苏省中小学教师理健康网络知识竞赛试题答案.docVIP

“举一反三”和“触类旁通”指的是 学会迁移 “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的是 选项1: 说服教育法 选项2: 榜样示范法 选项3: 情感陶冶法 选项4: 实际锻炼法 （2） 班级文化的构成，可以分为 选项1: 精神文化 选项2: 行为文化 选项3: 制度文化 选项4: 物质文化 （1234） 常见的人格测验有 选项1: MMPI 选项2: 16PF 选项3: EPQ 选项4: SAT 123 除了寻求社会支持的方式，人们还可以通过（ ）来减少压力对身体和心理的负性效应。 选项1: 否定负性情绪 选项2: 行为技术 选项3: 放松训练选项4: 改变个体对压力情境的认知 （234） 大多数人在面对压力情境时一般采取哪两种方法来应对 选项2: 问题—中心应对 选项4: 情绪—中心应对 （24） 大量研究表明，（ ）对未成年子女的心理和行为有重要影响。 选项1: 父母的文化程度 选项2: 家庭经济状况 选项3: 生活环境 选项4: 父母的气质类型 （123） 当我们关注自己，爱自己时，我们才能 选项1: 期待别人照顾你 选项2: 内心真正关注别人 选项3: 无条件地爱他人 选项4: 活在当下，连接未来（234） 导致教师倦怠的学生行为问题包括：选项1: 不尊重教师及其他学生 选项2: 注意力不集中，学习失败和考试失败 选项3: 不能按时完成作业 选项4: 不遵守课堂纪律 （1234） 对学生的冲动行为，可以采取的方法是 选项1: 培养延迟满足的能力 选项2: 严厉的惩罚 选项3: 使用“自我教育训练” 选项4: 使用行为改变技术（134） 对压力的生理反应会有（ ）等。 选项1: 心跳加快 选项2: 血压升高 选项3: 呼吸急促选项4: 心跳平缓 选项5: 肌肉紧张 （1235） 对于教师的语言暴力较好的调适办法有：（ ） 选项1: 加强自身道德修养，自觉使用文明用语 选项2: 少一些话语霸权，多一些百家争鸣 选项3: 少一些冷漠，多一分和谐 选项4: 学校应当允许教师言语自由，不应加干涉 （123） 根据《中小学心理健康教育指导纲要》，属于心理健康教育的总目标的是 选项1: 提高心理素质 选项3: 培养学生乐观向上的心理品质 选项4: 促进人格健全发展 （134） 沟通分析理论认为，每个人人格中都存在的自我状态包括 选项1: 父母自我状态 选项2: 儿女自我状态 选项3: 成人自我状态 选项4: 儿童自我状态 （134） 关于心理健康教育的表述，正确的是 选项1: 心理健康教育为学生终生发展做准备 选项3: 心理健康教育的目标是促进个人的全面均衡发展 （13） 国内外研究表明，职业倦怠的三个核心特征为 选项1: 缺乏职业幸福感，感到生活乏味，事业失望 选项2: 情绪衰竭，个人情绪感情处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失 选项3: 去个性化，个体出现消极、否定或者麻木不仁的态度 选项4: 低个人成就感，即个体评价自我的意义与价值的倾向降低 （234） 记忆策略指导包括（ ） 选项1: 缩略法 选项2: 谐音法 选项3: 图像法选项4: 反思法 （1234） 教师呈现课堂教学内容必须符合哪些感知规律 选项1: 强度律 选项2: 差异律 选项3: 活动律 选项4: 组合律 （1234） 教师角色错位包括 选项1: 园丁——农业隐喻 选项2: 工程师——工业隐喻 选项3: 春蚕与蜡烛 选项4: 捧着一颗心来，不带半根草去 （1234） 教师教育研究课题的确立可以应用的具体策略有 选项1: 缩小策略 选项2: 扩展策略 选项3: 推理策略 选项4: 分析策略（124） 教师考试压力缓解训练包括以下哪些方法 选项1: 对学生考试成绩进行三维归因 选项2: 运用自然“镇静剂” （12） 教师劳动的特点为 选项1: 复杂性选项2: 创造性 选项3: 示范性 选项4: 长期性 （1234） 教师所面临的人际关系压力包括 选项1: 同事关系 选项2: 师生关系 选项3: 与家长关系 选项4: 自己的家庭压力 （1234） 教师在面对学生出现学习和情绪上的问题时，应该要怎么做？ 选项1: 不急躁、不恐慌选项2: 师生进行心灵沟通 选项3: 批评教育，让家长督促管教 选项4: 倾听学生的心声，了解问题真相，对症下药 （124） 教师职业的三种境界包括 选项1: 生存境界