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轶事记录法 时间：午饭后 地点：幼儿园走廊 对象：许欣 年龄：中班 许欣发现班上有一辆平衡车，就把它搬到走廊上去玩。推出去几步后，他看到平衡车上有两个脚踏板，尝试着把一只脚放上去，另一只脚就往后蹬，车子向前滑动了。老是用脚往后蹬是很累的，玩了一会儿，他就得停下来喘气。他尝试着将另一只脚也放在踏板上，并小心地用手扶着车的把手。重心没把握好，他整个人就向前倒了。他又反复尝试了几次，都没能让两脚站稳在平衡车上。 李靖过来了，给他做了一个示范。她还告诉许欣一个诀窍：要把一只脚放在较低的踏板上，双手要扶稳扶手，然后再把另外一只脚也放上去，马上就要像骑车一样，双脚上下蹬踏板。 看了李靖的示范，照着她的指示，许欣再次做了尝试。许欣踏着车慢慢地向前进了。许欣的感觉越来越好了，他已经能够站在平衡车上，他开始挑战自己，加快了蹬车的速度。 实况详录法幼儿姓名：成清 幼儿年龄：4岁地点：幼儿园班级活动室活动时段:自由活动时间时间：9：15—9：25成清大约迟到了35分钟，他将外套挂在活动进口处的衣架上，然后站在活动室门口四处张望。他一动也不动，只是迅速的移动目光，看着其他的幼儿在活动，大约有半分钟。成清从衣架附近走向图书角。起初走得很慢，以右脚磨噌地面而行约二米远。他经过两个正在玩拼图的幼儿身边，但没有与之互动。现在他的步伐稍微轻快地走向一张放有几本书的桌子，鸿兴和小梅正坐在那儿；鸿兴和小梅和看一本书，书婷则在一旁看住他俩。成清一句话也没说就坐下了。鸿兴和小梅看也不看成清一眼，书婷说：“嗨，成清，要不要和我一起看这本书？”成清泰起头，朝着另一边小声地说：“我不会念。”书婷说：“我们可以看图片啊。”成清又抬起头，面向积木角，目光不注视着书婷说：“好吧。” 书婷高兴得走到书架，成清则拿起一本书很快的翻阅。书婷从书架上挑了一本书，回来说道：“我喜欢这本，我们看这本好了。”成清只是点点头。书婷靠近成清坐下，但成清却移动了一下，身体和书婷保持一尺不到的距离。鸿兴抬起头说：“你们俩在做什么？”书婷一手轻轻托腮，歪着头说：“你别管，我们很忙。”成清没说话，站起来走向积木角，小梅仍在继续看书。儿童拿出一只瓶子，并盛满了水，自己坐下来，慢慢地喝。然后他用右手拿着瓶子，慢慢地向左边的床爬去。站起来放掉瓶子，朝约2米远的母亲走去。然后儿童抓到另一只装有食物的瓶子，向左转，往回走，向另一个约7米远的瓶子走过去，并试图用一个塞子塞住瓶子，而塞子放在钢琴上的一只盒子里。儿童就拿着这个瓶子打钢琴，接着驯服地接受惩罚。然后，这儿童平躺着吃东西，站起来走了2米，试图敲一只盛满油的瓶子，向左转，又朝钢琴走去，又走了2米的路后，就在钢琴的罩子下慢慢地爬行，又从罩子下钻出来，拿到他的玩具娃娃，把娃娃扔在地下，又去拿软木塞子和瓶子，并设法把塞子塞在瓶子上，咯咯地咬着牙齿，站起来，又坐下来。（说明：这是记录一个孩子仿效他母亲一边倒水，一边做他“坏孩子”的动作。）详录 ??? 观察对象：丽丽 ??? 幼儿年龄：4岁 ??? 观察地点：幼儿园教室 ??? 观察时间：上午9：20-9：35 活动内容：自由游戏 9：24—9 ：29 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 9?：29—9 ：30 丽丽慢慢地走到图书角。乐乐、冬冬和天天已经坐在那儿看书了。她坐下来，但没有和任何人说话。天天对丽丽的到来立刻作出了反应，说：“咳！丽丽，来和我一块儿读书好吗？”丽丽说：“我不会读。”，天天说：“我们先看画画吧!”丽丽慢吞吞地表示同意：“好吧。”天天高高兴兴地走过去取书。丽丽没有跟乐乐和冬冬打招呼，乐乐和冬冬也没对丽丽说什么。 天天拿了一本书回来，想靠近丽丽坐下，但丽丽却往边上移了移，使他们之间保持了一段距离。乐乐问：“你们两个在干什么呀？’’天天回答说：“不用管，我们忙着呢！”丽丽却一语不发，站起身来慢慢地走向积木角。 看起来，丽丽是个胆怯、羞涩，近乎有些畏缩的孩子。她没有答理天天的招呼，甚至连看也没有看别人一眼。她回避天天的靠近，似乎拒绝别人身体与心理上的接近。丽丽易于分散注意不能集中目标进行社会交往，因为在天天邀请她一块儿看书时，她却东张西望，心不在焉。但她的行为并不表现出对天天的敌意，或任何不喜欢的迹象。我觉得丽丽缺乏丰富的情感，对与别人的交往不大感兴趣。 时间取样法? 6种游戏类型操作定义 游戏类型 操? 作? 定? 义 无所事事 儿童没有做游戏，只是碰巧观望暂时引起他们兴趣的事情，如没有可注视的就玩弄自己的身体，或走来走去，爬上爬下，东张西望。 旁观 儿童基本上观看其他儿童的游戏，有时凑上来与正在做游戏的儿童说话，提问题，出主意，但自己并没有直接参加游戏。 单独游戏 儿童独自一人游戏，只专注于自己的活动，根本