七年级语文上册 第25课《三峡》教案 语文版.docVIP

《三峡》《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，全文仅155字，可谓精致小巧，然而作者竟在这极短的篇幅内，用高超的具有音乐美感的语言，描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。它即是优秀的学术著作，又是优美的文学篇章。2教学目标 1、认知目标①理解文章内容，把握本文景物描写的特点。学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 ②理清本文精妙的写作思路,欣赏优美流畅的语言。 2、能力目标 ①指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 ②指导学习古人写景的方法，培养学生写作的能力。 ③培养学生利用互联网上搜集、整理信息的能力。 3、情感目标①培养学生热爱祖国大好河山的感情。②了解三峡的沧桑巨变,感受社会主义建设的重大成就。3学情分析 本节课的授课对象是初一学生，他们具有较强的形象思维能力，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；由于这是一篇文言文，学生学习起来有一些困难，可能会有枯燥之感。因此，教师在教学中可借助多种教学手段，从视听觉角度入手，在教师的指导下自主学习，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，增加感性认识，从而整体把握课文。再者学生都有一定的上网搜索资料的能力，也可以完成老师布置的一些适当的任务。 4重点难点 1.教学重点分析 抓住三峡的景物特征是本节课的教学重点，《三峡》是一篇写景散文，全文开篇全面描写了长江三峡的壮丽景色，气势恢弘，接下去抓住三峡四季景色绝不相同的特点，例如写夏季作者抓住江水的浩荡，春冬季作者则抓住清澈来写，描写秋季的巫峡时，作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。这种不同的变化使三峡活起来了。 2.教学难点分析 本文的教学难点是翻译课文，理解课文内容。而且这篇课文自身相对于其他文言文也具有一定的难度。一方面要求学生自己查字典理解文意外，教师也要通过多媒体课件当场检测学生翻译能力。 教学活动 活动1【讲授】三峡 [导语设计]“ 江山如此多娇,引无数英雄尽折腰。” 在中国广垠的大地上，有数不尽的山川河流，它们是瑰宝，装扮着中华大地。引得无数文人志士为之倾倒，为之歌唱。现在，让我们来欣赏一下郦道元笔下这让人心驰神往的美景吧！ [播放视频]介绍三峡的风光短片 [提问]这段画面描绘的是我国哪个著名风景区的美丽风光？ 明确：这就是我国的长江三峡 [提问]你眼中的长江三峡是怎样的？ 生答：有雄峻秀美的自然风光、深厚的文化底蕴、巧夺天工、很险峻 [导引]那么今天我们来看看我国南北朝时期著名地理学家郦道元是怎样描写如此美丽的三峡的。 [课件演示]出示课题和作者介绍 多媒体显示： 郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。课文所选《三峡》节选自《水经注》，是《水经注》中最著名的一篇。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。 [课件演示] 学生自读课文 1．学生对照课下注释，借助工具书，落实字音、词义，初步理解文句。 [生听课文朗读] 1．要求学生在听音频范读的过程中正确把握节奏，感受作品的音韵美。听后让学生说出文中要停顿的地方，教师通过多媒体点拨要注意的停顿。 例如： 沿／溯／阻绝 。 清／荣／峻／茂 ，良／多趣味。 明确：停顿是按照意思而划分。 2．学生有感情地齐读《三峡》。 （听生读后，师要及时指出朗读中的停顿、声调、感情等问题） 3.指名一两个学生示范朗读。 [生自译课文] 两人一组，参考课下注释，疏通课文大意。解决不了的圈出来，待会全班集体讨论解决。 活动2【练习】三峡 ~【知识闯关】 第一关——注音关：. 多媒体展示读出下列生字，每组派出一个学生上黑板写出正确读音。 （做对的该组可得一分） 阙 quē 处 叠嶂 zhàng 乘奔御 yù 风 曦 xī 月 属 zhǔ 引 素湍 tuān 绿潭 襄 xiāng 陵 飞漱 shù 其间 林寒涧 jiàn 肃 沿溯 sù 长 啸 xiào 第二关——解释关． 1.多媒体展示读出下列词语，每组派出一个学生解释下列词语和重点句。 （答对的该组可得一分） 略无（一点儿也没有） 襄陵（漫上山陵） 素湍（白色的急流） 良多趣味（实在有很多趣味） 沿溯（上下航行的船） 属引（声音连续不断） 自非（如果不