七年级语文上册 第7课《空山鸟语》教案2 鄂教版.docVIP

空 山 鸟 语 一、教学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 1. 品味文章生动形象、含蓄隽永的语言，培养学生对散文的审美能力和鉴赏能力 2. 通过朗读文章中诗化的语言体会作者情感，感受作者的人生态度 3. 培养学生热爱大自然，热爱自由幸福生活的情感 二、教学重点与难点 1、教学重点：感悟作者听鸟声之后的感受 2、教学难点：通过朗读文章中诗化的语言体会作者情感，感受作者的人生态度 三、教法与建议 1．（1）点拨法 （2）合作探究法 （3）诵读品析法 2．一课时完成教学。 四、学法与要求 （1）课前预习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景） （2）诵读感知法（学生反复诵读，体会情感） （3）合作探究法（学生自由选择合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题） 五、教学过程 【活动1】预习导学（迅速进入学习状态，静心自学。） 1.解题：空山鸟语就是在空寂的山林中聆听鸟的鸣叫。这不禁使我想起了王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”这首诗中花落、月出、鸟鸣是动，却更衬托出山的幽静，这种静中有动，动静结合的意境，为本课作了最好的诠释。 2.作家作品：郭枫，1933年生于江苏徐州，1950年来台就读台北师大附中，台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对故乡的真挚热爱之情。他的作品风格灵秀而飘逸，创造出情融于景、物我一体的艺术境界。在“我想念你，北方”的热烈呼唤中透示出游子对家乡的深厚感情，他的恋士情结、挚爱家乡的文化乡愁尽在一声声情真意切的呼唤中。早期作品浪漫、华彩，后期作品则深沉、凝重。80年代后，发扬人道主义、写实文学精神，对抗台湾庸俗文学潮流。用散文审视台湾社会现象，剖析社会丑态和病态，作品的现实性和艺术性加强。诗人叶笛说：“郭枫是以唐?吉诃德的热情拥抱文学，以清教徒的信仰面对人生。”这一点，从作者其他的作品中都是可以看到的，例如，他曾在《坐对一山青》中反复吟诵到“坐对一山青，把心灵放开，向着一个绝俗的世界，真美”，这“绝俗的世界”正是作者理想的境地，可见，爱山、爱鸟、爱自然虽是作者性情的一部分，但更是他对尘扰、世俗的否定。 3.有感情读课文，扫清字词障碍 【活动2】学习研讨（相信自己，我能行！） 导入：在预习的过程中，大家已经了解了本文的作者郭枫，他曾在他的作品中反复吟诵：坐对一山青，把心灵放开，向着一个绝俗的世界，真美。他把这种对山、对自然、对绝俗世界的无限深情，也融入了《空山鸟语》中。现在就让我们一起去感受吧。 一、走马观花，整体把握 本文是按照喜欢鸟叫——何以喜欢（两层感悟）——心志追求的思路来写的 二、驻足赏花 （一）读（1－4）段 1.山上有哪些景物？ 2.这些景物共同构成了一个怎样的环境？ 3.这些景物很美，但“我还是最喜欢听山里的鸟叫”，为什么？在文中找出最具有概括性的句子。 （二）读（5－6）段 思考：作者听到了什么？这些声音各有什么特点？作者从中感受到或者是联想到什么？ 读第5段 听到：（学情预设：无名小鸟在唱歌） 特点：（学情预设：缠绵清脆） 感受：（学情预设：“透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落” 这句话用了比喻，将鸟的叫声比喻为灵泉滑滴然后迸落的声音，用作者的联想来写鸟语的清脆，巧妙，准确。 感受到“动人的爱情”，大自然的纯美 “真是太傻！名字有什么用？……鸟是唱给鸟听的” 感受到鸟的自由） 小结：给这幅图画起一个小标题：早晨无名小鸟唱爱情 ② 读第6段 听到：（学情预设：鹧鸪的叫声：“忽断、忽续、忽近、忽远”） 特点：（学情预设：缥缈） 听鸟声的环境： 联想到：（学情预设：“我沐着淡烟疏雨。……更加苍凉了吧！” 这是一种宁静古朴的氛围。鹧鸪的鸣叫声将诗人带回到故乡那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡雅的生活之中。 “啊！这是在……可是我多么喜欢重温” 这里是有象征意义的，作者居住台湾岛上，有家难归，有亲难见，所以他的作品中有“台岛的孤独”的情绪，这几句话曲折地表现了寄居台岛的孤独与依恋故土的情怀。） 小结：给这幅图画起一个小标题：午后鹧鸪声声惹乡愁 （三）作者在文章最后抒写了自己的愿望，什么愿望？为什么有这样的愿望？ 点拨：“我想做一只鸟，在山中”因为他希望像鸟一样自由地生活在古朴、宁静的环境中。 板书设计： 花 树 远离尘嚣 空山 石 自由自在 风 如诗如画 鄙弃追名逐利 云 渴求淡泊宁静 早晨无名小鸟唱爱情 鸟语 午后鹧鸪声声惹乡愁 【活动3】课时评价，碰撞火花 这是一篇美文，你觉得它美在哪里呢？请完成下面的题目 我觉得本文美在 ，因为 小结：同学们，这堂课我们跟随作家郭枫，走进了空山的怀抱，聆听了美妙的鸟语，感受了动人的真情。然而，美丽的大自然中能触动人