七年级语文上册 第6课《小巷深处》教案 语文版.docVIP

《小巷深处》教学设计 教学目标： 1、了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。2、学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。 教学重点与难点： 1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。 2、难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。 学情分析： 每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。兴趣是最好的老师，作为教师要充分利用这一点，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。 教学过程： 一、导语： 在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》。同 学们还能背出这首诗吗？（全班齐背）几年前，香港曾举行过一次评选活动，即“我最喜欢的一首唐诗”，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。那是因为这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心。看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下；一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。母爱如淡淡的风，浓浓的酒。在林立的高楼里有母爱，在小巷深处同样有母爱，现在就让我们走入小巷深处，去感受一份普通又别致的母爱。 二、新授： 过渡：前面，我们对这篇文章进行了朗读。当老师读过本文后， 感触也很多。字字句句扣动着老师的心弦。今天，老师想尝试一种新的教学体验，我想结合课文最后三段作为结尾，将本堂课设计为四读（师念黑板上的四读板书）。这样设计，是因为我觉得“美文不能教，美文只能读”。 （一）一读结尾：下面请同学们将书翻到46面。请全班同学齐声朗读课文最后三段：“我的视线顷刻间 1、读完这三段，相信同学们一定会有感受。现在就请同学们说一说读了这结尾后的感想？----- 2、那么你们觉得应该用怎样的语气或语调朗读？ 3、好，就请同学们带着自己的理解，再次小声地朗读这一部分，细细的体会流露于字里行间的感情。 二 二读结尾：刚才我们已进入到了这对母女的感情世界里，为这种深深的爱所感染。现在老师请女生有感情地齐读这一部分。（女生读）读得不错。在这一部分里，我们好像读出了这种情感：文中的我曾经不爱自己的家、自己的妈妈，是的吗？哦，你们从哪些句子哪些文段感受的呢？找找看。（引导阅读10—25段。）生分别回答。师：其实同学们刚才找的语句都体现了我的思想感情。现在能不能用文中的词语来体现我的思想感情的变化呢？ 板书：厌恶 淡忘 悔悟 2、文中的我曾经不爱自己的家、自己的妈妈，是什么原因呢？生答。虚荣、无知这俩个词语是你在书中找到的吧。你真细心！ 小结：文中的我因为虚荣心作祟和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，甚至与家完全隔绝。在这时，我对自己家、自己妈妈的爱失落了。后来老婆婆的一席话深深教育了我，打动了我， 最后，我悔悟了，重新回到了母亲的身边。这些都是我的思想感情的变化。 下面让我们再次朗读课文最后三段，一同感受这一刻所蕴含的思想感情。刚才女生朗读的不错，现在请男生朗读了，男生有信心读好吗？ （三）三读：男生朗读的也不错。在前面的学习中，我们了解了文中的我思想感情发生了变化，对自己家、自己妈妈的爱失落了，那么，文中的我曾经爱过自己的家、自己的妈妈吗？为什么？　 你们又是从哪些语句、哪些文段感受到得呢？（引导阅读1-9段） 小结：从同学们所找的句子中，我们深深感受到了盲母对我无私、伟大的爱！我曾为这个家感到自豪。 板书：无私、伟大 自豪 板书完后，梳理一下我的思想感情的变化：爱---不爱---爱 小结：母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长而悠远。盲母亲这种伟大的母爱，感动着我们，也感动了文中的我。最后，让我们大家都为之欣喜的是：我终于回到了母亲的身边。现在我想请一位同学给大家朗读最后三段，其他同学闭上眼睛边听边感受，好吗？ （四）四读：指明朗读后—这位同学朗读的真好啊。这是一种怎样的爱呢？（生答）感动你们了吗？---也感动着老师啊。这鲜活的感动，是因为母爱；这芬芳的母爱，是盲母给了我们这么多的感动。同学们，天下的母爱都是崇高的、永恒的。母爱不一定轰轰烈烈，平凡的小事也能彰显母爱的伟大。在生活中，是否也有让你忽略了母爱呢？（生答）此时此刻，你最想对你那同样崇高的母亲说点什么呢？请你用一句话表达你对母亲的感情。（生答）过渡：听了同学们的发言，我觉得大家对母亲已有了更深一层的理解，也体会到了更多的母爱。也难怪文章的作者林莉，她要悔过，要自责，她念念不忘母亲，不忘小巷，因为深深的小巷中有母爱，深深的小巷中寄托着她的深情。 同学们，小巷深处的母爱让我们敬佩，也让我们深思。其实母爱无处不在：失败后声声鼓励，受伤后的句句安