七年级语文下册 第17课《国宝——大熊猫》教学设计 苏教版.docVIP

国宝—大熊猫教学设计 【教材分析】 《国宝—大熊猫》是第四单元中的一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵，这一物种是我国特有、世界罕见的，而且文章的语言准确、生动、形象。面对这样一篇文质兼备的文章，有必要让学生进行阅读赏析，让学生从中品味文章语言准确、生动、形象的特点，同时让学生从中感受作者在其中渗透的对大熊猫的喜爱之情，激发他们对动物的关爱、保护热情。这篇文章除了文中语言准确、生动外，还运用了多种说明方法进行说明，因此，掌握文中使用的多种说明方法也是本文学习的重点。 【学情分析】 七年级的学生，年龄大多在13—14岁之间，好奇心强，表现欲强，极愿了解一些可爱的小动物，这是能学好本课的优势之一；从认知前提来看，学生对第三单元以及本单元前面几篇说明文的学习中，已初步了解了有关说明文的知识，这就为学好本文奠定了基础。但对于作者的独具特色的语言描写的理解尚有困难，还需要教师在学习过程中的启发和点拨，以求拨云见日，形成学生的语文能力。因此，品味文中准确、生动、形象的语言描写，是本文学习的一个重点，也是本文学习的难点。 【教学目标】 1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因； 2、感受课文中准确、生动的说明，综合运用多种说明方法介绍大熊猫的可爱、珍贵等特点； 3、了解大熊猫的生存现状，并提高保护大熊猫的意识。 【教学重点】 1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因； 2、感受课文中准确、生动的说明，综合运用多种说明方法介绍大熊猫的可爱、珍贵等特点。 【教学难点】 1、感受课文中准确、生动的说明；综合运用多种说明方法介绍大熊猫的可爱、珍贵等特点。 2、了解大熊猫的生存现状，并提高保护大熊猫的意识。 【教学方法】 合作探究法、点拨法 【教学用具】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、??? 导入新课 （教师介绍大熊猫的地位及生存现状，并结合幻灯片展示大熊猫从出生到成年的图片，激起学生了解大熊猫的的兴趣。） 导语：同学们，你们知道吗？1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，因为它稀有珍贵，只有中国的个别地区才有。因此，中国的大熊猫还常常作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，现代工业文明的持续高速发展，使得自然环境遭受的破坏程度日益严重。对于濒危的大熊猫而言，虽然受到世界人民的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着它们的生存质量。因此，对于我们来说很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。今天，让我们一起走进科普文艺作家叶永烈的国宝—大熊猫，去了解大熊猫，保护大熊猫。（教师板书课题） 二、??? 出示学习目标 （提示学生带着目标进入课文学习） 三、??? 解释标题 1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。 2、 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。 3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？ 四、??? 检测预习，掌握字词 嬉戏（xī） 憨态可掬（hān jū） 濒危（bīn） 璀??? 璨（cuǐ càn） 邛崃（qióng lái） ??浩瀚（hàn） 栖息（qī） 孤僻（pì） 分娩（miǎn） 翌日（yì） 繁衍（yǎn） 五、 整体感知，研读课文 1、文章从哪些方面介绍大熊猫？ 2、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？ 教师提示：朗读课文，用自己的语言概括出来。 明确： 1、? 外形特点：可爱 生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多 生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处 活动范围：随季节交替而改变活动范围 繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔 2、? 我国特有 国际公认 概括说明大熊猫的珍贵 古籍记载? 体态可爱 数量稀少 珍贵（成为国宝）的原因 活化石 教师补充：课文的说明顺序：由果到因的逻辑顺序。 六、品味探究 （一）赏析品味：语言生动性 请同学们找出文中描写生动的语言，并赏析。 （以小组比赛的形式进行，先让学生自由发挥，找出相关句子赏析，教师后补充。） 教师补充： 1、头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。 赏析：运用比喻，突出大熊猫两个眼眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。 2、有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。 赏析：运用拟人、排比手法生动形象地写出大熊猫的憨厚可爱。 （二）合作探究：说明方法 课文中运用了哪些说明方法？你能给大家找出来并说说它们的作用吗？ 提示：讨论运用的说明方法，并