长春版八年级 语文上册第19课《邹忌讽齐王纳谏》 教案.docVIP

17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计 1教学目标 1、能解释本文一些词语的含义。 2、能翻译本文的重点句子。 3、在人际交往中，能运用像邹忌这样的委婉的劝说方式。 4、学习邹忌和齐威王的优秀品质。 2学情分析 八年级学生是学习语文的黄金时期，学生兴趣高涨。经过七年级的基础性学习，在八年级把重点放在只是扩展、思维训练、想象力培养方面。为九年级语文分析解决问题的提高打下基础。 3重点难点 教学重点 1、能解释本文一些词语的含义。 2、能翻译本文的重点句子。 3、在人际交往中，能运用像邹忌这样的委婉的劝说方式。 4、学习邹忌和齐威王的优秀品质。 教学难点 1、在人际交往中，能运用像邹忌这样的委婉的劝说方式。 2、学习邹忌和齐威王的优秀品质。 4教学过程 第一学时 一、导入 1、释题 请结合课本下面的注释，理解标题“邹忌讽齐王纳谏”的意思：邹忌用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝齐威王，齐威王接受臣下提出的意见。 2、了解人物 邹忌、齐威王。 3、作品简介 《战国策》 二、朗读课文 1、注意下列加点字的读音。 邹忌修八尺有余（yòu）形貌昳丽（yì） 朝服衣冠（zhāo）（guān）窥镜（kuī） 我孰与城北徐公美（shú）暮寝而思之（qǐn）王之蔽甚矣（bì） 能谤讥于市朝（bàng）时时而间进（jiàn）期年之后（jī） 2、自由朗读课文 模仿播音员，做到字正腔圆的朗读。 3、分角色朗读课文。 请同学扮演邹忌、妻、妾、客、齐威王、群臣、外国使者等，进行古代版本（古汉语语言）或现代版本（现代汉语语言）的表演秀。　　 三、整体把握 1、根据标题的含义，请你给本文的结构划分为两大部分，并概括每一部分的大意。 第一部分（第1段——第2段）：邹忌委婉地规劝齐王 第二部分（第3段）： 齐威王接受劝谏 2、根据题目的含义，我们将围绕下列主要问题展开学习和思考。 （1）邹忌是怎样规劝齐威王的？为什么要规劝齐威王？ （2）齐威王又是怎样接受劝谏的？效果如何？ 3、背诵本文。 第二学时 四、局部探究 （一）学习第一部分 1、解释下列加点词语的含义。 邹忌修八尺有余（长，指身高）形貌昳丽（光艳美丽）朝服衣冠（早晨）（穿戴）窥镜（照）我孰与城北徐公美（跟…相比，谁）徐公何能及君也（怎么）（比得上）忌不自信，而复问其妾曰（再，又）旦日，客从外来（第二天）徐公不若君之美也（不如，比不上）明日徐公来（第二天）孰视之（通“熟”，仔细）暮寝而思之（睡觉）吾妻之美我者，私我也（认为…美；以为…美）（偏爱）妾之美我者，畏我也（害怕）臣诚知不如徐公美（确实，实在）皆以美于徐公（认为）（ 比）今齐地方千里（土地方圆）宫妇左右莫不私王（宫里的妃子）（身边侍奉的人） 四境之内莫不有求于王（全国范围内的人）王之蔽甚矣（受蒙蔽） 2、翻译下列重点句子 （1）我孰与城北徐公美。 翻译：我跟城北徐公相比，哪一个更美丽？（我跟城北徐公相比，谁更漂亮或好看？） （2）徐公何能及君也。 翻译：徐公怎么能比得上您呢？ （3）忌不自信。 翻译：邹忌不相信自己。 （4）吾妻之美我者，私我也。 翻译：我的妻子认为我美丽的原因，是偏爱我。 （5）皆以美于徐公。 翻译：都认为我比徐公美丽 （6）由此观之，王之蔽甚矣。 翻译：从这种情况来看，大王受蒙蔽很厉害了。 3、思考下列问题。 （1）第1段主要讲了一件什么事？请你概括出来。这件事在全文中起到怎样的作用？ 答：邹忌与徐公比美。 作用是：为下文写邹忌用“比美”的日常生活小事跟朝廷国家大事进行类比，委婉地规劝齐威王要接受劝谏作铺垫 （2）邹忌的“三问”，妻、妾、客的“三答”。问法不一，答法也不一。请问：这体现了他们当时各自怎样的心理？ 答：邹忌的三次询问，表现出他对自己的相貌是否比徐公美丽还存在不确定、不自信、有疑虑的心理。 妻子的回答，语气显得十分肯定，表达出她偏爱、赞美的心理；妾的回答，语气显得优点勉强，表达出她地卑微而畏怯、顺从的心理；客人的回答，语气显得客气，表达出他应酬、逢迎的心理。 （3）妻、妾、客为什么不说实话？邹忌从这件事中得出了什么结论？ 答：“吾妻之美我者，私我也”“妾之美我者，畏我也”“客之美我者，欲有求于我也”。妻、妾、客都认为邹忌比徐公美丽，显然是出于各自不同的立场、地位和感情来考虑，都是有私心的表现。 邹忌从这件事中领悟到：一个人要避免受蒙蔽，不能偏听偏信，心存私念，而要善于思考、反省自己，才能保持清醒的头脑，认清事物的本质。 （4）邹忌是怎样规劝齐威王的？他为什么要规劝齐威王？ 答：类比的方法。邹忌用“比美”的日常生活小事跟朝廷国家大事进行类比，委婉地规劝齐威王要接受劝谏。 邹忌劝谏齐威王要虚心接受臣下的意见，来达到解除蒙蔽，使齐国政治清明的目的。 第三学时 （二）学习第二部分 1、解释下列加点词语的含义。 群臣吏民能面刺