林芝玲平行四边形的认识说课解释.pptVIP

青岛版义务教育教科书数学四年级下册第四单元 平行四边形的认识 解放路小学 林芝玲 说 课 流 程 课堂评价 学情分析 教学设计 板书设计 资源开发 教材分析 教学模式 一、教材分析 数学课程标准将课程内容划分为四个领域， 本节课属于“图形与几何”的范畴。 图 形 与 几 何 图形的认识 图形的测量 图形的运动或变化 图形的性质及其证明 图形的位置 本课知识 直观认识平形四边形 一年级下册 平行四边形面积计算 五年级上册 未学知识 已学知识 平行与垂直 四年级上册 深入认识平行四边形 四年级下册 启后 承前 教 材 分 析 《平行四边形的认识》相关知识编排 1.理解平行四边的概念及 其特征，知道平行四边形 两组对边分别平行且相等。 2.认识平行四边的底和 高，会画高，明白底和 高的对应关系。 3.在观察、操作、比较、判 断的过程中，了解平行四边 形的特性。 4.感受图形与生活的密切联 系，体会平行四边形在生活中的广泛 应用。 学习 目 标 教材分析 基于以上教材的分析， 我确定的学习目标如下： 1.认识平行四边形两组对边分别平 行且相等这一基本特征。 2.认识平行四边形的底和高。 正确测量和画出平行四边形的高，明白底和高的对应关系。 学习重点 学习难点 已有知识基础 一年级下册直观 认识平形四边形初步掌握长方形正方形特征。 四年级上学期认识了垂直与平行，掌握了画垂线的方法。 已有生活经验 学 情 分 析 在丰富多彩的现实生活中，学生经常接触一些立体或平面图形 这些都为本节课的学习 打下了知识基础 这些是学习本课 很好的生活经验 二、学情分析 四 个 环 节 有效导课 有效出示 “目标” 有效的“教”与有效的“学” 有效反馈 数学新授课教学模式 三、教学模式 四、教学设计 （一）单元导入，明确目标。 （二）检查预习，暴露问题。 （三）大组汇报，教师点拨。 （四）巩固练习，拓展提升。 （五）课堂小结，达标检测。 在对教材与学情分析的基础上，这节课共设计了五个教学环节，具体安排如下： 直观认识 平形四边形 一年级下册 平行四边形面积计算 五年级上册 平行四边形 未学知识 深入认识平行四边形 四年级下册 本课知识 已学知识 认识底高，正确画高 理解特征，了解特性 学习目标 数学学科 教学设计 （一）单元导入，明确目标。 【设计意图】：用知识树的形式展示，有利于学生理清知识的纵向脉络，明确学习目标和学习要求。 数学学科 教学设计 （二）检查预习，暴露问题。 联系生活，初步感知。 先请学生回想生活中 在哪见过平行四边形 再从生活原型中抽象出平行四边形的几何直观图 【设计意图】借助于生活中的实物原型抽象出平行四边形，让学生把看到的、感受到的活生生的数学带进课堂，融入学习过程中，感受到数学的应用价值。 数学学科 教学设计 动手操作，体会特征。 （三）大组汇报，教师点拨。 【设计意图】：小学生天生具有好奇心，本环节给学生提供充足的从事数学活动的机会，让学生从材料中自选一种动手创造一个平行四边形，在实践过程中初步感悟平行四边形的特征，激发学生进一步探究的欲望。 数学学科 教学设计 讨论交流，探索特征。 流程：猜想 验证 发现 应用 【设计意图】引导学生先猜测图形的特征，再放手让学生自己去验证和交流，最后得出结论，在这个过程中，不仅培养了学生的自主学习意识。 数学学科 教学设计 认识底高，练习画高。 【设计意图】本环节通过学生自己量、画，得到了平行四边形底和高的概念，再让学生在不同组平行线间画高，可以很好地让学生领悟底和高的对应关系。 让学生自己量并画出量的线段，通过展示不同位置的画法，明确这样的线段能画无数条，然后教师指出平行四边形的高，最后让学生画出另一组底的高。 【设计意图】本环节依据学生的认知规律，让学生在拉动框架的过程中发现特性，从中感悟变与不变的规律，向学生渗透世界观教育，再联系生活找出特性的应用， 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 动手操作，发现特性。 数学学科 教学设计 让学生拉动长方形框架，说说自己的感受，然后交流，总结出平行四边形不稳定的特性，并从拉动的过程中感悟图形变与不变的规律，再找出生活中应用平行四边形特性的实例。 数学学科 教学设计 （四）巩固练习，拓展提升。 教师以激励性的语言：“这节课的学习平行四边形的特征和基本特性，我们通过练习题来巩固一下。 做完