九年级语文上册 14《短文两篇》不求甚解课件 新人教版.pptVIP

* 学习目标： 1.理解“不求甚解”的含义。 2.学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。 3.学习并掌握引用论证、举例论证的方法。 马南邨：邓拓的笔名，原名邓子健，邓云特。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。 马南邨 （1912-1966）福建闽侯（今福州）人 作家作品 20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山 夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、 生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经 验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风 提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙 趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人 深省，对当时的杂文创作产生了积极地影响。本文就是针对有 一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。 驳论文 驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。 反驳对方的论点 1.反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。 2.反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。 对方的观点：树靶子 　　对任何问题不求甚 解都是不好的。 作者的观点： 不能盲目地反对不求甚解。 作者是怎样进行反驳的？ 首先，介绍“不求甚解”的出处 其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义 再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意 接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义 最后，提出自己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读） 树靶子→引出处→释新义→援例子→引语录→结上文 “不求甚解”出处 出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。 今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 不懂 会意 甚解 层近 层近 “好读书”、“会意”和“甚解”的关系 首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。 陶渊明的读书观： 不求甚解的两层含义： 1.虚心，别骄傲自负。 2.不咬文嚼字，前后贯通。 1.正面阐释陶渊明的本义。 2.通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。 作者是怎样把自己的观点讲透？ 作者所选的事例有什么特点？ 从态度上说明 从方法上说明 1.列宁批评普列汉诺夫 2.诸葛亮的读书方法 3.引陆象山的话 三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。 进一步证明 怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？ 书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 结论 虚心，读活，多读，勤读 小结： 本文的主要内容是什么？ 全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含 义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进 行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅 读”的观点。 学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 ①见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竿充数”辩 *