清华大学计算机系统能力培养课程体系建设实践-刘卫东.pptxVIP

计算机系统能力培养课程体系建设实践清华大学计算机科学与技术系2015年11月28日 天津提纲一、建设背景和目标二、主要建设内容三、实验体系建设四、建设成效五、进一步工作建设背景和目标2012年，教指委提出系统能力培养的概念，并成立相关项目组推动此项工作高教出版社大力支持此项目，并在本次会议上发布系统能力培养研究报告系统能力系统分析能力给定系统的结构和输入，分析系统输出的能力系统设计能力给定系统的输入和输出，综合出系统结构的能力系统验证能力给定系统结构，验证系统结构与功能符合的能力系统能力培养研究报告研制背景社会要求计算机专业人才具备综合运用多种知识解决复杂工程问题的能力各计算机专业课程独立设计，知识体系规划缺乏系统性，学生无法建立完整的计算机系统观念课程实践过程缺乏足够的工程训练规模与强度，无法确保学生能力的达成系统能力研究报告研制过程2012年6月16日，“以系统能力培养为目标的计算机专业课程改革项目组” 成立，计算机专业教指委秘书长、北京航空航天大学马殿富教授担任组长项目组先后在北京、南京、广州、杭州、烟台等地召开了6次大规模会议和多次小规模会议前后参与这项工作的高校有北京航空航天大学、清华大学、浙江大学、南京大学、北京大学、上海交通大学、东南大学、电子科技大学、西安交通大学、西安电子科技大学、国防科学技术大学等系统能力研究报告研制过程《研究报告》的文本由北京航空航天大学高小鹏副教授、清华大学刘卫东教授、浙江大学陈文智教授执笔起草，由马殿富教授统稿《研究报告》在不同范围内征求了高校教师、专家的意见，并进行了多次修订系统能力培养研究报告总体思路明确系统能力培养的目标和要求总结系统能力培养的一般性方法展现各高校已有的实践和探索经验系统能力培养研究报告主要内容第1章 系统能力要求主要阐述系统能力培养的理念以及具体要求第2章 系统能力培养的知识载体以《计算机科学与技术本科专业规范》为基础，给出了“数字逻辑”“计算机组成”“编译原理”“操作系统”4门核心课所涉及的知识领域、知识单元和知识点第3章 系统能力培养的课程体系围绕学生能够独立设计一个软硬件系统基本齐全、能真实反映计算机系统基本运行原理、层次结构清晰完整的计算机系统的教学目的，提供了4门核心课程的具体实施建议系统能力培养研究报告主要内容第4章 技术途径与方法设计了边界清晰、衔接有序的课程体系和实验体系，并针对CPU设计提供了一种工程化开发方法第5章 条件建设就推进系统能力培养，提出了师资队伍、实验环境等方面的条件要求第6章 实施方案示例提供了北京航空航天大学、清华大学、浙江大学三校的实施方案，供其他学校在具体实施时加以借鉴建设背景和目标ACM/IEEE对CE毕业生的能力要求An ability to use the principles of science and mathematics to identify, formulate and solve engineering problems（分析）An ability to apply both analysis and synthesis in the engineering design process, resulting in designs that meet constraints and specifications which include societal, economic, environmental, and other factors as appropriate to the design（设计）.An ability to develop and conduct appropriate experimentation and testing procedures, and to analyze and draw conclusions from data.（验证）An ability to communicate effectively with a range of audiences through various media.An ability to demonstrate ethical principles in an engineering context. （验证）An ability to establish goals, plan tasks, meet deadlines, manage risk and uncertainty, and function effectively on teams.（实现）建设背景和目标什么是计算机系统能力?系统观整体性、关联性、层次性、动态性、开放性系统方法硬软件协同及相互作用层次结构如何培养计算机系统能力?在教学过程中注重系统观