传染病及其预防-教学分析与备课资料.docVIP

传染病及其预防 一、教学目标 1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 4.调查当地常见的几种传染病。 二、教学策略 因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学过程中，教师应注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。 建议在上课的前几天，布置学生和家人共同填写教材中的表格，并在填写表格时注意思考下列问题： 1.上述疾病中，哪些病是传染病?哪些病不是传染病?并说明理由。 2.哪些病可以通过接种疫苗来预防? 3.除了表格中已有的传染病之外，你还能写出哪些传染病的名称? 4.你能根据这些传染病发病的原因而将它们分为几种类型吗? 经过课前的调查和思考，学生应该对传染病有一些基本的了解，这为课堂教学打下了良好的基础。因此，上课时，教师可将教材中已有的传染病名称和学生说的传染病名称写在黑板上，与学生一起分析引起这些传染病的病原体。在分析一些常见的传染病时，教师应出示一些病原体的挂图或幻灯片，以增加学生的感性认识，从而归纳出根据致病的病原体，传染病可以分为三种类型：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。 关于传染病流行的基本环节，教材在资料分析中用两种常见的传染病──流行性感冒和肝炎来进行分析，然后以此为基础概括出传染病在人群中流行的三个基本环节。然后，再通过一种当今严重威胁人类健康的传染病──艾滋病，来进一步说明传染病流行的三个基本环节。这种处理方式符合学生的认知规律，有助于学生对知识的理解和掌握。教师在处理时，可以将传染病流行的基本环节和传染病预防的措施联系在一起学习。在学生概括出传染病流行的三个基本环节之后，教师应紧接着让学生分析，针对这三个基本环节怎样开展对传染病的预防。然后再以艾滋病为例，提供给学生一些艾滋病的资料，如世界卫生组织关于艾滋病的最新报告或一些报刊的报道（有条件的学校可以播放艾滋病的宣传短片），让学生充分认识到艾滋病对人类健康的危害以及预防的重要性和紧迫性，再与学生一起分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及应采取的预防措施。这时可以将练习中的第2题放到这里供学生讨论，以培养学生正确对待艾滋病病人，关心和帮助他们的生活，关怀他们的情感。这样做会收到很好的教育效果。 本节中的《调查当地常见的几种传染病》的调查活动，教师可以根据当地的情况灵活处理，也可以与练习中的第4题相结合开展一次调查活动，并举办墙报进行宣传。 资料分析 1.流行性感冒的传播途径主要是飞沫、空气传播。当流感病人在咳嗽、打喷嚏时，会将大量的含有流感病毒的飞沫散布于空气中，如果这些带有飞沫的空气被周围的人吸入后就有可能患流感。因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。 2.将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人隔离开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样做可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客染上传染病。 3.要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。 练习 1. 特点 说明 举例 有病原体 每一种传染病都有它特异的病原体 流感病毒（流感），结核杆菌（肺结核），HIV（艾滋病），肝炎病毒（肝炎），蛔虫卵（蛔虫病），淋球菌（淋病） 有传染性 传染病能在人群中通过不同的途径相互传播 流感和肺结核主要通过飞沫、空气传播；肝炎和蛔虫病主要通过饮水和食物传播 有流行性、地方性和季节性 ①在一定条件下，有的传染病可呈爆发、流行以至大流行； ②有的传染病只限于在某地区流行； ③有的传染病受气候影响，只在一定的季节发病。 ①流行性感冒 ②血吸虫病 ③流行性乙型脑炎、疟疾 有免疫性 人们在患过某些传染病并痊愈后，可产生不同程度的免疫力，在一定时间内不再受该病的感染。 麻疹，水痘，流行性感冒 可以预防 只要做好控制传染源、切断传播途径和保护易感人群这三方面的工作，传染病是可以预防的。 见教材第71页图Ⅷ-3  2.应该关心他，力所能及地帮助他，帮助他树立生活的勇气和信心，而不是歧视他，躲避他。同时，在与他接触的过程中，要注意不要碰破皮肤，避免感染。 3.天花尽管已经被消灭，但还有可能“死灰复燃”。 这是因为保存在实验室里的天花病毒，可能会由于战争等不可预测的原因而散布在空气、水和土壤中，进而进入人体，导致天花流行，等等。 为了防止意外情况的出现，有关部门和机构应该将保存在实验室中的天花病毒定时或定期进行培养，并进行研究，以备将来一旦天花出现时，可以及时利用保存的天花病毒生产疫苗。 四、背景资料 病原体 病原体也叫“病原生物”，是能引起人和