化学反应的速率和限度 - 化学系- 太原师范学院.docVIP

《化学反应的速率和限度》 教 学 设 计 太原师范学院化学系 崔潞平 课 时 教 学 设 计 首 页 课时 二 课型 新课 第几课时 第一课时 制定教学目标依据 教 材 分 析 本节教材是继化学反应本质（旧键断裂，新键形成）、化学反应中能量变化之后，对化学反应属性从另一新的视角进行定性研究的内容。同时也是为选修模块中化学反应的方向、化学反应的快慢和限度的理性分析做好接口。因此，本节教学不能求深，但要使学生在探究过程中感受到化学反应的可控性，从而意识到学习化学对利用化学反应为人类服务的重要意义。 学 情 分 析 本节内容既抽象又具体，学生理解起来可能有些困难，因为有些反应的深层本质学生是触摸不到的，所以只能依靠思考和想象，但是，本节大量的引入了生活中可以引以为证的鲜活实例，把抽象的知识适度的具体化，引发学生联想，从而可以培养学生的思维能力和知识迁移能力。 教学目标 知识与 技能 1 知道并会应用化学反应速率的定量表示方法。 2 学会探究性实验方案的设计方法，并能够自己设计方案，探究影响化学反应速率的因素。 3 认识影响化学反应速率的因素，并尝试应用化学反应速率解释生厂和生活中的实际问题。 过程与 方法 1 通过由浅到深、由简单到复杂、由宏观到微观、由感性到理性的认知思维来学习化学反应速率。 2 通过实验，提高学生的观察能力和综合运用知识分析解决问题的能力。 情感态度与价值观 1 通过实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑的精神。 2 增强合作、创新与求实精神。 教学重点与 难点 【教学重点】学会应用化学反应速率进行简单计算。 实验探究影响化学反应速率的因素。 【教学难点】实验探究影响化学反应速率的因素。 教学方法 与 手段 本节课的教学综合运用了分析类比法、实验探究法、讲授法等，运用多媒体展示图片等教学手段。 教 学 流 程 图 创设情境，引导发现 阅读材料，提出新概念 实验探究，获得结论 实验收集信息 概括、建立知识体系 整合，总结 教 师 行 为 学 生 行 为 补 充 【图片展示】 美丽烟花，牛奶的变质，铁桥的生锈，奇异的溶洞、煤的形成。 【讲述】 你们了解这些图片中化学变化进行的快慢吗？通过这些我们熟悉的化学反应，我们可以发现化学反应是有快慢之分的。 【思考，提问】 怎样比较和判断化学反应进行的快慢呢？ 【过渡】 以上是我们对化学反应快与慢的定性认识，而在实际应用和科学研究中，我们需要对化学反应进行的快慢进行定量的描述和比较，于是，在化学上就引入了“化学反应速率”。 【阅读教材，思考】 阅读教材p47第3、4段，回答下列问题： 1、表示方法： 2、数学表达式： （用v表示化学反应速率，△c表示浓度的变化量，△t表示时间的变化量） 3推断单位：____ 投影学生的答案，交流讨论。 【板书】 一化学反应的速率 1、表示方法：通常用单位时间内反应物浓度或生成物浓度的变化量来表示。 2、数学表达式：V=△C/△t 3、单位：mol/(L.s)、mol/(L.min) 欣赏图片 体验、感受如果能够控制化学反应的快慢，就能使化学反应更好的服务于人类 【回答】 冒气泡快慢；颜色变化；固体量的减少；浑浊程度；温度变化等； 倾听 阅读，思考，回答 倾听，书写 以各种图片引入，选取学生熟悉的日常生活中的化学现象和化学实验创设情景，激发学生的学习兴趣。 让学生学会利用教材，培养自学能力。 教 师 行 为 学 生 行 为 补 充 【学以致用】 (一)请指出下列说法所表示的含义： 某物质在某一化学反应中的反应速率为0.50mol/（L.min） (二) 在2L的密闭容器中，加入1mol和3mol的H2和N2，发生 N2 + 3H2 2NH3 ，在2s末时，测得容器中含有0.4mol的NH3，求该反应的化学反应速率。 解 N2 + 3H2 2NH3 起始量（mol）1 3 0 2s末量（mol）1-0.2 3-0.6 0.4 变化量（mol）0.2 0.6 0.4 则 VN2=0.05 mol/（L·s） VH2=0.15 mol/（L·s） VNH3=0.1 mol/（L·s） 【注意】 通过例题，化学反应速率要注