【原创新课堂】2016-2017学年九年级语文下册 第二单元 记叙文内容的理解概括课件 （新版）新人教版.pptVIP

* 九年级语文下册(人教版) 阅读新课堂　记叙文内容的理解概括 第一部分　典范文本精读 【常见题型】 1．请用简洁的语言概括本文的主要内容。 2．本文叙述了一个什么故事？ 3．对某段(几段)内容的概括。(段落大意、层意) 4．对文章某些句子反映的内容的理解与概括。 5．过渡段包括了上文哪些内容，开启了下文哪些内容。 【典范文本】 橡树之谜(2015，哈尔滨) ①一个严寒的冬季，[点明时间，为后文橡子出现做了铺垫]我和几个从没见过寒带原始森林风光的年轻人，到原始森林去探险观光。[点明人物、事件]为了躲避一头受惊扰而暴怒的黑熊，我们在惊恐中拼命地奔跑，等我喘着粗气停下来的时候，发觉自己掉了队，已是孤身一人。[点明迷路原因]我在莽苍阴森、遮天蔽日的林海深处，迷失了方向。我在森林中兜转。 ②两天后，我拖着沉重的双腿走出了林海，[为找橡子做了铺垫]走进了一片低矮的橡树林。[切入写作正题]只觉得眼前突然一亮：我终于见到了完整的太阳！[印证走出原始森林] ③见到了完整的太阳，见到了橡树，我的心中就燃起了生命的希望。我知道，橡树的果实——橡子，是可以食用的。小时候，我曾吃过橡子面制作的食品，不仅耐饥饿，口感也不错。[交代寻找橡子的原因]我急不可耐地寻找橡子，可树上的橡子都被鸟儿和松鼠吃掉了，只留下空空的壳。我趴在地上，扒开积雪，挖地三尺，还是一无所获。 ④我绝望地靠在一棵枯死的橡树上。凛冽的寒风一阵紧一阵，吹得饥肠辘辘、精疲力竭的我一阵紧一阵地颤抖。我觉得自己也变成了一副空荡荡的躯壳。[本段描写人物处境及心理感受] ⑤对生命的渴望使我做出最后的努力。我使尽最后的力气，用匕首刮剥枯死的橡树树皮，想用它们燃起一堆篝火驱散寒冷。[对用匕首刮剥枯死的橡树皮的目的做了说明]就在这时，奇迹发生了：被刮去树皮的树干上有许多小洞，每个小洞都镶嵌着一粒橡子——饱满成熟的橡子，珍珠般闪亮的橡子！ ⑥这真是大自然的恩赐啊，幸运之神又一次眷顾了我。我噙着泪，病狂地用匕首挖着小洞里的橡子。那树干，缀着一个个小洞，每个小洞，不大不小，不深不浅，刚好镶进一粒橡子，——简直就是一件完美的艺术品！[为下文啄木鸟的出现做了暗示] ⑦篝火在欢快地跳跃着，映红了洁白的雪地，橡树林显得分外绚丽。我用烤熟的橡子驱散了绝望，恢复了体力，靠北斗星认准了方向，最后回到了驻地。 ⑧同伴们听了我的奇特经历万分惊讶，我的内心深处也沉淀着一个难解的谜。[为后文揭谜埋下伏笔] ⑨前不久，遇到一位研究寒带原始森林的专家，他说：“拯救了你生命的不是什么神灵，而是森林中常见的啄木鸟。啄木鸟同许多在寒带森林定居的动物一样，每年秋季都要为自己贮存食物过冬。为了不使贮存的食物被其他动物盗走，它想方设法巧妙地在树上啄洞，把食物贮存在其中。”我惊呆了，好半天默然无语——当年拯救我生命的，竟然是啄木鸟！[解开橡子之谜] ⑩专家还告诉我：“啄木鸟贮存食物只选枯死了的树，它们甚至比人类更懂得保护养育了它们的大森林。”[为后文写对啄木鸟的感激、怀念之情做了铺垫] ?啊，我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？[抒情结尾，表达了对啄木鸟的感激、思念之情] 1．用简洁的语言概括本文的主要内容。 本文主要写“我”在森林探险中一次脱险的经历，明白了是啄木鸟珍藏的橡子拯救了我的生命。 2．用自己的语言分别归纳①～⑧段的意思和⑨～?段的意思。 ①～⑧段写“我”的脱险历程，⑨～?段写“我”解开橡子之谜，感激啄木鸟。 3．为什么说“见到了完整的太阳，见到了橡树，我的心中就燃起了生命的希望”？ 见到了完整的太阳，意味着我走出了林海，视野更加开阔，我更容易辨明方向，找到归途；见到了橡树，我知道橡子可以食用充饥，我就能恢复体力，保住性命，所以我心中就燃起了生命的希望。 4．为什么“我觉得自己也变成了一副空荡荡的躯壳”？ 我饥肠辘辘，肠胃空空；我丧失希望(失去了精神支撑)，内心空空，所以“觉得自己也变成了一副空荡荡的躯壳”。 5．“难解的谜”是什么？其谜底又是什么？ “难解的谜”是为什么在枯死的橡树干上有许多小洞，而且每个小洞里都镶嵌着一粒橡子。(“难解的谜”是为什么橡树的枯树干上，缀着一个个小洞，每个小洞，不大不小，不深不浅，刚好镶进一粒橡子。)“谜底”是啄木鸟为了贮存食物过冬，在枯死的橡树上啄洞，把食物贮存其中。 九年级语文下册(人教版) * 九年级语文下册(人教版)