从内外服联盟到封邦建国（教学设计）.docVIP

从内外服联盟到封邦建国（教学设计 ） 大连二十高中历史组 谷华 教材分析 1、《课程标准》要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 2、本课的教学内容包括四个部分：夏朝的公共权力、商朝的内外服制度及政治的神权色彩、西周的分封制、西周的宗法制。 3、重难点分析： （1）分封制是本课的重点。周灭商以后，执政的周公旦修改了商王朝的内外服制度，大举实行分封。所谓的分封制度又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲等分派到各地，广建子国。周王朝通过建立子国来扩大和巩固自己的统治，即所谓的“封建亲戚，以藩屏周”。 （2）宗法制是本课的另一重点。周朝的分封制和宗法制是紧密联系的。宗法制是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种措施。宗法制确立了严格的土地、财产和权力的继承制度。这样，周王朝就通过分封制和宗法制建立了上起周王下至庶民的等级制度，有利于巩固周王朝的统治。 （3）宗法制度又是本课的难点。对于这部分内容，学生从来都没有过太多的接触，所以理解起来比较困难。并且宗法制和分封制以及西周的礼乐制度有着密不可分的联系。只有理解好了宗法制的内容，学生才能更好的理解分封制和礼乐制度的内容；才能够更好的掌握商朝的内服外服制度和西周分封制的不同之处；才能更好的理解我国从原始社会的氏族公社到夏商奴隶制王朝的内外服制度再到西周的分封制度这个转变过程。 学生分析 本