语文四年上册第六元导案.doc

《11 长城》导案 编 号 06-01 教学时间 年 班 学 科 语文 学生姓名 备 课 人 审 核 人 马旭红 授 课 人 【第一步：导向、激趣】 学习目标 1.认识本课要求会认的10个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 初读课文，理清课文脉络，了解课文主要内容。 难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 【第二步：导学、探究】 1.轻声自由读文，要求： (1)画出文中生字新词，用自己的方式记住字形弄懂词语的意思。 （2)把课文读准确，读通顺，读流利。 （2）课文主要写了什么？ 2.检查自学情况 （1）“开火车”，认字组词；我认得最快。 （2）学写生字。 （3） 跻（　　　）　　慨（　　　）　　凝（　　　） 挤（　　　）　　概（　　　）　　疑（　　　） 3.选读自己喜欢的段落。 4.同桌合作，你读我听。 《11 长城》导案 编 号 06-02 教学时间 年 班 学 科 语文 学生姓名 备 课 人 审 核 人 马旭红 授 课 人 【第一步：导向、激趣】 学习目标 1.理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生民族自豪感。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学习由远及近、由整体到部分地观察，学习在观察中展开联想。 重点 1.了解长城的雄伟气势和高达坚固，体会作者所表达的思想感情。 2. 学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。 3.背诵课文。 难点 学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。 【第二步：导学、探究】 1.认读词语。 2.创设情境，导入新课。读了课题，你想到了什么？ 3.研读课文，深化理解。 （1）你说我说（出示两幅长城图画）： 远看长城有什么特点？找出和图对应的段落，读一读，说一说。 近看长城有什么特点？观察长城近景图，课文是从那几个方面具体些长城的？ （2）你想我想： 假如你此刻就站在这高大坚固的长城上你会想到什么？ 作者在长城上产生了什么联想？ 齐读第3自然段，体会作者的思想感情，感悟古代劳动人民的勤劳智慧。 （3）你找我找： 齐读课文最后一个自然段，“长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。”作者为什么这说？从课文哪些地方可以感受到？ 4.熟读课文，指导背诵课文。 【第三步：导查、辩难】 1.检查自学情况，找出存在的问题。 2.看课件（或展示所学内容），讨论老师或同学提出的问题。 3.想一想，你还有什么不明白的问题? 【第四步：导论、释疑】 1.展示疑难问题，分组讨论。 2.教师精讲释疑。 3.归纳，本节课你有什么收获？ 【第五步：导练、达标】 1.指名分段背诵课文。 2.我为什么会用自己的双脚来进行“长城万里行”？ 3.根据文章内容回答：小时候，“我”有什么样的梦想？ 4.理解下列句子的含义。 ⑴我下决心要用我的脚步量完长城，用笔和相机勾画出长城的历史与现状。 ⑵我的梦还在继续着。 5.你从作者的身上得到哪些启示？请简要谈谈。 6.你导我游： 小组合作再读课文，推荐一名小导游带领大家游览长城，可结合课前收集的传说故事，使导游内容更丰富。 《12 莫高窟》导案 编 号 06-03 教学时间 年 班 学 科 语文 学生姓名 备 课 人 审 核 人 马旭红 授 课 人 【第一步：导向、激趣】 学习目标 1.认识本课要求会认的9个生字，会写13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 初读课文，理清课文脉络，了解课文主要内容。 难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 【第二步：导学、探究】 1.轻声自由读文，要求： (1)画出文中生字新词，用自己的方式记住字形弄懂词语的意思。 （2)把课文读准确，读通顺，读流利。 （2）课文主要写了什么？ 2.检查自学情况 （1）“开火车”，认字组词；我认得最快。 （2）学写生字。 （3） 1.体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑和藏经洞的文化艺术价值，学习本课的说明方法。 2. 学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会用“先概括，后具体”的描写方法。 3.背诵课文第3自然段。 难点 学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会用“先概括，后具体”的描写方法。 【第二步：导学、探究】 1.认读词语。 2.创设情境，导入新课。 在我国甘肃省敦煌市东南部漫漫黄沙之中，有一座艺术宝库，她 像一颗璀璨的明珠，见证着古丝绸之路的辉煌。这就是世界上保存最完整、艺术价值最高的石窟艺术宝库——莫高窟。学生齐读课题。读了课题，你想到了什么？