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语文教研活动课堂教学研究案例 教研组：语文组 教研时间：2010、11 研究课例：人教版《圆明园的毁灭》　1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 3、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4、领悟文章的表达特点，体会到作者安排材料的匠心。学习与运用搜索、整理资料的方法。1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2、领悟文章的表达特点，体会到作者安排材料的匠心。学习与运用搜索、整理资料的方法。 教材分析 《圆明园的毁灭》是人教课标版小学语文第九册第七组以“勿忘国耻”为专题的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，重振国威。 学情分析 作为五年级的学生，已经有了一定的独立阅读的能力，但是本篇课文距离孩子们的生活比较久远，学生理解起来比较困难，本节课借助媒体“声、色、画”于一体进行烘托渲染，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住那段屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感。 教学目标 1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4、领悟文章的表达特点，体会到作者安排材料的匠心。学习与运用搜索、整理资料的方法。 教学重、难点： 1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2、领悟文章的表达特点，体会到作者安排材料的匠心。学习与运用搜索、整理资料的方法。 教学准备： 结合网络资源自制的多媒体课件、经过剪辑的火烧圆明园园的视频录像。 1、由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。 2、文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。 教学过程 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重、难点： 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学过程： 一、直接导入，突出主题 师：同学们请举起你写字的手，我们一起来写《圆明园的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，这样一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。（补写：的毁灭）。齐读课题（应该怎样去读） 师：看到课题，你能提出什么问题？ 师：课前让大家预习了课文，并且搜集了资料，谁来说说自己对圆明园的了解，提出要求，不要照本宣科的读资料，把它变成自己的知识讲给大家。看来课前大家预习得很充分，这是一个很好的学习习惯，希望大家真正成为会读书的人。 二、初读感知，把握脉络 师：我想问一下，课文你读熟了吗？文中的生字、生词都能读正确、读准确吗?出示生字，学生认读。难度的多读几遍。 师：你认为哪个生字难记，说说自己是怎么记住的，要指导写好“剔”、“侵”等字形较复杂的生字。 师：生字都读熟了，我们再看看课文朗读的怎么样，请几位同学来接读课文。其他同学边听边思考：这篇课文讲了一件什么事情？ 三、走进圆明园，细读感悟 （一）、圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！ 师：看来同学们对课文有了初步的了解，为了让我们对圆明园有更深入的了解，让我们继续走进文本，走进圆明园，（出示第一段指名朗读），“不可估量”是什么意思？（圆明园的毁灭损失巨大，无法计算）文章连用两个“无法估量”要突出的是什么？（作者两用两个不可估量，是让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至